（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解中國(guó)美術(shù)發(fā)展的歷史源流，了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識(shí)以及審美特點(diǎn)。

　　→多媒體演示圖片與文字。

　　一、問題導(dǎo)入

　　關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)入課題。

　　人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中?熏陶器的出現(xiàn)意味著什么?芽

　　１．器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式?鴉

　　２．設(shè)想陶器產(chǎn)生的過程。

　　小結(jié)：陶器的出現(xiàn)標(biāo)志了原始社會(huì)生產(chǎn)力的一大進(jìn)步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲(chǔ)藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強(qiáng)其耐火性，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。

　　以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。

　　二、彩陶、青銅器紋樣分析

　　分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會(huì)生活；把握紋樣細(xì)節(jié)，從社會(huì)生活、歷史文化等不同角度分析、揣測(cè)紋樣中蘊(yùn)含的意義。

　　欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣?熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會(huì)內(nèi)容；

　　１．魚在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？

　　２．漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒有直接表現(xiàn)捕魚的情景，你認(rèn)為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？

　　教學(xué)提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。

　　《人面魚紋盆》以圖案結(jié)構(gòu)線作為抓形的基礎(chǔ)。有人把它看做半坡人的巫術(shù)圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。

　　→《人面魚紋盆》以及人面魚紋的分解動(dòng)畫。

　　→術(shù)語解釋：巫術(shù)圖騰。

　　探究具象和抽象彩陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。

　　分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結(jié)論。

　　１．?dāng)z取、歸納并最大限度簡(jiǎn)化圖形中的關(guān)鍵特征；

　　２．按照一定規(guī)則重新組合排列。

　　→魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關(guān)幾何紋的關(guān)系和變化。

　　通過對(duì)比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。

　　彩陶鳥紋與青銅器鳳紋比較：

　　視覺感受：樸實(shí)與華麗，簡(jiǎn)略與豐富；

　　造型手法：寫實(shí)與夸張；

　　象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號(hào)。

　　教學(xué)提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻(xiàn)給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。

　　→彩陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。

　　商周青銅器欣賞。

　　商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。

　　小結(jié)：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對(duì)稱展開夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號(hào)。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護(hù)的神祇。

　　極度夸張變形和圖案化的動(dòng)物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結(jié)合在一起，形成了威嚴(yán)典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術(shù)風(fēng)格。

　　→青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。

　　欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實(shí)與裝飾。

　　具有高度寫實(shí)風(fēng)格的秦始皇陵兵馬俑。

　　向東行進(jìn)的布陣設(shè)計(jì)，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國(guó)的鋒芒所指。

　　等身高大寫實(shí)的兵馬形象；面部造型的真實(shí)性。

　　教學(xué)提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過強(qiáng)大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。

　　→秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細(xì)節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　１．嘗試將動(dòng)物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。

　　２．課后通過互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志收集有關(guān)彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進(jìn)行編輯成冊(cè)。如：彩陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。

　　→動(dòng)植物形象參考圖片。

　　→提供網(wǎng)址。

　　四、課堂評(píng)價(jià)

　　１．參與的程度與認(rèn)識(shí)問題的深度；

　　２．明確辨識(shí)所學(xué)紋飾，對(duì)彩陶、青銅器有較清晰的了解；

　　３．圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。