【內容簡析】

　　《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發現三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發現第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發現了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發現第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。

　　課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現了課文最后一段的內容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。

　　文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發現的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產生聯想與思考。文章的表現手法與藝術特色值得學生感悟與體會。

　　【設計理念】

　　倡導自讀自悟，實現多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創設真實的對話交流的環境，使學生在閱讀討論中質疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。

　　【教學目標】

　　1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。

　　3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術。

　　【重點難點】

　　引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　三課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，引起閱讀期待。

　　1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？

　　2.學生交流自己認識的貓。

　　3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發現真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面。《我是貓》這部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！

　　二、學習生字詞，整體感知課文。

　　1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。

　　2.檢查掌握的情況。

　　（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。

　　（2）出示新詞，檢查認讀。

　　（3）了解新詞的意思。

　　3.自讀課文，了解內容。

　　4.全班交流，說說課文的主要內容。（見《教參》）

　　三、熟讀課文，理清段落。

　　學生按課后提示理清思路，有兩種方法。

　　1.貓吃年糕的經過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

　　2.貓在吃年糕過程中發現的真理。發現第一條真理、發現第二條真理、發現第三條真理、發現人的冷漠。

　　四、書寫生字。

　　1.引導讀帖。

　　注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。

　　“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。

　　“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。

　　“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。

　　2.個人書寫練習。

　　3.全班展示、評議、欣賞。

　　五、布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫優美詞語。

　　3.收集有關著名作家夏目漱石的資料。

　　第二課時

　　一、交流資料，引入新課。

　　1.交流、介紹收集的有關著名作家夏目漱石的資料。

　　2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。

　　學情預設：學生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發現真理；貓發現的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……

　　3.帶著自己的問題，深入學習課文。

　　二、深入學習課文，探究貓發現的真理。

　　1.速讀課文，找出貓發現的真理。

　　2.探究第一條真理。

　　（1）出示

　　難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。

　　（2）理解這句話的意思。

　　①“機緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？

　　學情預設與教學策略：教師啟發與等待學生在課文中不斷的發現，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發現的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。

　　②“所有的動物”包括誰？

　　（這里包括貓在內的動物以及人。）

　　③“并非情愿”什么意思？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？

　　從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。

　　學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）

　　④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。

　　⑤歸納這句話的意思。

　　所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。

　　（3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發現這條真理的？

　　（4）對貓猶豫不決。