教學目標：

　　1、認識本課16個生字，能正確書寫其中的8個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　4、有不甘為弱者、應該保護弱者的意識。

　　教學重點：

　　1、認識生字并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系生活理解薩莎和媽媽的對話。

　　教學用具：ppt

　　教學時間：二課時

　　教學程序：

　　一課時

　　一、導入

　　現在你們已經是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們學習《我不是最弱小的》這篇課文，看到課題，你產生了哪些疑問？學生質疑。

　　讓我們帶著疑問一起走入課文。

　　二、初讀課文，自主學字

　　1、自由讀課文，想想“我”是誰？課文講了一件什么事？

　　2、借助拼音，自主識字。

　　三、學生字

　　1、出示生字，學生認讀。

　　a、（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀、齊讀。（注意區分生字中的翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字相機指導），然后開火車讀。

　　b、交流識字方法，如利用偏旁、形聲字的特點等方式記憶。

　　c、結合詞語識字。（課件出示詞語）男女生賽讀。

　　2、學寫生字。掌握每個字的結構、筆順、組詞等。

　　3、識字拓展

　　“托”可換偏旁變成“宅”，進行辨字練習。

　　4、學生寫生字，教師檢查。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文。（要求不錯字、不漏字、不添字）

　　1、今天我們繼續學習《我不是最弱小的》（板書課題，生齊讀課題）這句話是誰說的？（薩莎）誰愿意做薩莎，讀一讀這句話。（指名讀）

　　2、你覺得文中誰最弱小？（薔薇最弱小，薩沙最弱小）為什么？

　　二、課文學習

　　1、精讀感受“薔薇花美麗而弱小。”

　　a、導語：夏天的一個周末，薩沙一家人來到森林游玩，森林里的風景真美呀！一朵朵花兒在風中跳舞，美麗極了，可這時突然刮起了大風，響起了雷聲，花兒們~~請同學們齊讀第二段。

　　b、（課件出示兩組句子）讀一讀，比一比哪句好，好在哪？

　　c、哎呀，這么大的風、這么大的雨，我們嬌弱的薔薇花經受得住嗎？

　　d、你看，，剛剛還迎著陽光綻放的薔薇花，轉眼間就被無情的風雨吹打成這樣，它的花瓣被大雨沖掉了，花兒也低垂著頭，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。

　　e、學生交流感受，并通過朗讀把感受讀出來。師生共同評一評、讀一讀。讓學生感受到薔薇花的嬌弱，很容易受到傷害，要呵護它們。

　　f、表達感悟。看到此情此景，假如你就在這朵弱小的薔薇花旁邊，你想說點做點什么呢？

　　2、精讀討論“薩沙是否最弱小”。

　　a、自由讀第三自然段到最后一個自然段。只有一件雨衣，薩沙一家是怎么做的？ b、薩沙是怎樣呵護薔薇花的，他是怎么做、怎么說的。薩沙問媽媽：“現在我不是最弱小的吧？”學生思考薩沙還是最弱小的嗎？

　　c、匯報交流，教師引導：1、在爸爸、媽媽、哥哥的眼里，薩沙是最弱小的。從媽媽和哥哥的行動、語言進行體會。2、在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。從他的動作（他掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。）他的語言（現在我不是最弱小的吧，媽媽？）來體會。

　　d、表達感受。對薩沙的做法和問題，媽媽是怎么說的？出示媽媽的話，引導學生讀出稱贊的語氣。

　　e、你覺得“強者”是指什么？“勇敢”是指什么？媽媽為什么現在說薩沙是強者，是勇敢的人啦？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、拓展延伸，感情升華。

　　1、學完課文，請大聲告訴老師，你是最弱小的嗎？

　　2、這可愛的一家人照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？你是最弱小的嗎？誰在保護你，你又能保護什么？當面對弱小時，我們應該愛護弱小！

　　四、板書設計

　　我不是最弱小的

　　讓雨衣：媽媽 托利亞 薩沙 薔薇花

　　每個人都有責任保護更弱小的人