教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，能正確書寫其中的8個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　4、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱者的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系生活理解薩莎和媽媽的對(duì)話。

　　教學(xué)用具：ppt

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文，看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑。

　　讓我們帶著疑問(wèn)一起走入課文。

　　二、初讀課文，自主學(xué)字

　　1、自由讀課文，想想“我”是誰(shuí)？課文講了一件什么事？

　　2、借助拼音，自主識(shí)字。

　　三、學(xué)生字

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　a、（課件出示本課生字，不帶拼音）指名讀、齊讀。（注意區(qū)分生字中的翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯(cuò)的字相機(jī)指導(dǎo)），然后開火車讀。

　　b、交流識(shí)字方法，如利用偏旁、形聲字的特點(diǎn)等方式記憶。

　　c、結(jié)合詞語(yǔ)識(shí)字。（課件出示詞語(yǔ)）男女生賽讀。

　　2、學(xué)寫生字。掌握每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞等。

　　3、識(shí)字拓展

　　“托”可換偏旁變成“宅”，進(jìn)行辨字練習(xí)。

　　4、學(xué)生寫生字，教師檢查。

　　四、正確、流利地朗讀課文。

　　二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文。（要求不錯(cuò)字、不漏字、不添字）

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（板書課題，生齊讀課題）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（薩莎）誰(shuí)愿意做薩莎，讀一讀這句話。（指名讀）

　　2、你覺(jué)得文中誰(shuí)最弱小？（薔薇最弱小，薩沙最弱小）為什么？

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、精讀感受“薔薇花美麗而弱小。”

　　a、導(dǎo)語(yǔ)：夏天的一個(gè)周末，薩沙一家人來(lái)到森林游玩，森林里的風(fēng)景真美呀！一朵朵花兒在風(fēng)中跳舞，美麗極了，可這時(shí)突然刮起了大風(fēng)，響起了雷聲，花兒們~~請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段。

　　b、（課件出示兩組句子）讀一讀，比一比哪句好，好在哪？

　　c、哎呀，這么大的風(fēng)、這么大的雨，我們嬌弱的薔薇花經(jīng)受得住嗎？

　　d、你看，，剛剛還迎著陽(yáng)光綻放的薔薇花，轉(zhuǎn)眼間就被無(wú)情的風(fēng)雨吹打成這樣，它的花瓣被大雨沖掉了，花兒也低垂著頭，是那樣的纖弱。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　e、學(xué)生交流感受，并通過(guò)朗讀把感受讀出來(lái)。師生共同評(píng)一評(píng)、讀一讀。讓學(xué)生感受到薔薇花的嬌弱，很容易受到傷害，要呵護(hù)它們。

　　f、表達(dá)感悟。看到此情此景，假如你就在這朵弱小的薔薇花旁邊，你想說(shuō)點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？

　　2、精讀討論“薩沙是否最弱小”。

　　a、自由讀第三自然段到最后一個(gè)自然段。只有一件雨衣，薩沙一家是怎么做的？ b、薩沙是怎樣呵護(hù)薔薇花的，他是怎么做、怎么說(shuō)的。薩沙問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在我不是最弱小的吧？”學(xué)生思考薩沙還是最弱小的嗎？

　　c、匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)：1、在爸爸、媽媽、哥哥的眼里，薩沙是最弱小的。從媽媽和哥哥的行動(dòng)、語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)。2、在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。從他的動(dòng)作（他掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。）他的語(yǔ)言（現(xiàn)在我不是最弱小的吧，媽媽？）來(lái)體會(huì)。

　　d、表達(dá)感受。對(duì)薩沙的做法和問(wèn)題，媽媽是怎么說(shuō)的？出示媽媽的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

　　e、你覺(jué)得“強(qiáng)者”是指什么？“勇敢”是指什么？媽媽為什么現(xiàn)在說(shuō)薩沙是強(qiáng)者，是勇敢的人啦？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、拓展延伸，感情升華。

　　1、學(xué)完課文，請(qǐng)大聲告訴老師，你是最弱小的嗎？

　　2、這可愛(ài)的一家人照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動(dòng)證明了他不是最弱小的。你呢？你是最弱小的嗎？誰(shuí)在保護(hù)你，你又能保護(hù)什么？當(dāng)面對(duì)弱小時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)弱小！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　我不是最弱小的

　　讓雨衣：媽媽 托利亞 薩沙 薔薇花

　　每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)更弱小的人