一、訓練目標

　　通過對體態(tài)語的訓練增強學生的口語表達能力。

　　二、訓練重點

　　1．了解體態(tài)語在口語表達中的作用。

　　2．練習在口語表達中輔以體態(tài)語。

　　三、訓練方法

　　通過一些具體的材料加以訓練。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、訓練步驟

　　(一)分析體態(tài)語

　　明確：體態(tài)語包含手勢、眼神、其他面部器官動作及身體動作。

　　1．手勢

　　手勢在口語交際中起著重要作用。

　　兩人會面，一般先握手。握手有力，常常是熱情、友好、高興的表現(xiàn)；握手無力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表現(xiàn)。

　　談話時，雙手背后，常表現(xiàn)出自信、思考或悠閑；手指有小動作，表現(xiàn)出不耐煩、不感興趣或不以為然；用手指摸額頭，表現(xiàn)困惑或害羞；兩手指尖相合形似尖塔，表現(xiàn)出充滿自信；兩手指尖相合形似倒尖塔，表現(xiàn)出心情平靜，愿意傾聽意見，等等。手勢，是人內(nèi)心活動的外化，當然可以幫助我們表達我們的想法。

　　2．眼神

　　在體態(tài)語中，眼神是最重要的。眼睛，是人心靈的窗戶。“人之精神，歸于二目”，眼睛能夠傳達出最細微的情緒波動。

　　一般說來，在談話中，目光注視著對方的前額，是一種嚴肅辦公事的態(tài)度；目光注意對方雙眼與嘴部之間的三角區(qū)，是一種較親切的交往的態(tài)度；目光捉摸不定，或不敢正視對方，常常是膽怯、害羞，或內(nèi)心有隱秘；目光移向別處，可能表現(xiàn)出厭惡或拒絕；注視時瞳仁放大，常常表現(xiàn)出愛和興奮等。

　　3．其他面部器官

　　其他面部器官也對表達有輔助作用。眉毛上聳，常表現(xiàn)驚訝、欣喜或害怕；單眉上揚，表現(xiàn)詢問、不解；嘴角上翹，常表現(xiàn)樂觀、豁達，好交；嘴角向下，則常表現(xiàn)悲觀、不滿或固執(zhí)；手摸鼻子，常表現(xiàn)不相信對方或自己尚有懷疑；手摸耳朵，則表現(xiàn)自我欣賞或想打斷對方話題。

　　4．身體

　　人的身體動作也可以表現(xiàn)人的心態(tài)是充滿信心，還是不安、恐懼；是專注傾聽，還是興趣不大，都能從人的動作中表現(xiàn)出來。

　　在口語交際中，非語言因素與語言因素總是相輔相成的。表達者的體態(tài)語，可以幫助我們理解表達的內(nèi)容；我們自己的體態(tài)語，也可以幫助別人理解我們。—般說來，在登上講臺的一剎那，我們就力求體態(tài)風度能使全場聽眾肅然起敬或注意力集中；在開口表達以后，又力求讓聽者有安靜和諧的氣氛，最忌輕佻作態(tài)、嘩眾取寵。總之，體態(tài)語的運用，要出于自然，恰到好處。

　　(二)練習

　　1．規(guī)定練習(十分鐘)

　　(1)指出下面三段文字中體態(tài)語的具體表現(xiàn)，并討論它們的作用。

　　①在舉世矚目的抗洪搶險斗爭中，一位縣委書記正在全縣干部會上做鼓動演說，演說是這樣結(jié)束的：“廣大的干部群眾們，我們一定能截住肆虐的洪水……”只見他右臂向正上方高高舉起，而后迅速有力地將五指分開的手掌猛地劈向前方。

　　作用是：

　　②影片《列寧在十月》的結(jié)尾：起義的工人、士兵攻占冬宮以后，列寧來到斯莫爾尼宮聚滿起義的工人、士兵的大廳里，歡呼聲山呼海嘯一般，窗外炮聲隆隆，列寧走到臺前，大廳平靜下來。“同志們!布爾什維克的同志們!”列寧把右手向前一揮，說：“今天，大家一直所說的那個工農(nóng)革命，成功了!”影片定格在這歷史的瞬間：列寧身體稍向前傾，兩眼眺望前方，左手拇指插在胸前西服背心里，右臂有力地向前伸展，右掌心向下四指并攏果斷地指向前方。

　　作用是：

　　③小學二年級語文課上，老師讓一個八歲的小學生上臺領(lǐng)讀漢語拼音。領(lǐng)讀結(jié)束后，老師摸摸這個學生的頭，對講臺下其他學生說：“你們看，他像不像個小老師?”學生們齊聲答道：“像——”

　　作用是：

　　（2）一篇《人體語言在預(yù)審中的效應(yīng)》的文章中說：“預(yù)審員在運有有聲語言訊問被告人的同時，還伴有相應(yīng)的手勢、動作、眼神等無聲語言，即人體語言，以期補充有聲語言的未盡之意，強化訊問的震懾力。人體語言在訊問中是有積極效應(yīng)的。”文章歷數(shù)了多種體態(tài)語的具體效應(yīng)，讓我們也來參與、推斷一下如何？

　　預(yù)審員的體態(tài)語

　　體態(tài)語類型

　　表達內(nèi)容及效果

　　眼部語言

　　①關(guān)鍵時刻中止訊問，以直視的目光盯住對方。

　　②有意微翹下巴，眼光從鼻尖下劈式地俯視。

　　手部語言

　　①手掌刀狀下劈

　　②握掌向下砸去

　　③握掌伸出食指作指點狀

　　（3）選擇下面體態(tài)語運用恰當?shù)囊豁棥?/p>

　　①某領(lǐng)導(dǎo)做下屬的政治思想工作。

　　A．領(lǐng)導(dǎo)在平時辦公的桌后端坐，讓下屬坐在桌前一張椅子上。

　　B．領(lǐng)導(dǎo)與下屬同價值規(guī)律一張長沙發(fā)上，共用一只煙缸，不時交流目光，促膝而談。

　　答：（）

　　②某人想與同事達成一項協(xié)議。

　　A．兩人正襟危坐，不露聲色，認真嚴肅地談。

　　B．兩人并肩在林陰道上漫步，一方時而用手拂去對方身上的樹葉或飛絮。

　　答：（）

　　③某位同學正在勸說你和他一起去看球賽。

　　A．他和顏悅色，目光專注，言語懇切。

　　B．他著急地看著表，不時回過頭去，看看班里還有誰。

　　答：（）

　　④一個同學和你長談到半夜，而你早想睡了。

　　A．你不時看表，一會兒給他倒杯水，一會兒去關(guān)窗戶，用手掩著打哈欠。

　　B．你強打精神，表現(xiàn)談興正濃，眼大眼睛看著他。

　　答：（）

　　2．自由練習

　　自己選擇內(nèi)容，五分鐘時間準備，做一次簡短的講話，要求用上體態(tài)語，學生及教師共同給予評價。

　　六、課外練習

　　嘗試在課余時間，在與同學或其他人的交往中，借助體態(tài)語，來表達自己的意思，并將表達內(nèi)容記錄下來。

　　交往對象：

　　表達的意思：

　　運用的體態(tài)語：