教學目的：理解詩句蘊含的情感，掌握互文手法。

　　教學重點：理解詩句蘊含的情感

　　教學難點：掌握互文手法

　　教學步驟：

　　一、自讀全詩，劃出不會讀的字詞

　　二、教師范讀，糾正讀錯的字音

　　三、介紹寫作背景，指出詩中如何體現“家貧”

　　明確：蓬門（蓬門蓽戶蓬篳生輝）

　　四、鑒賞

　　1、解題：“喜崔明府相過”中的“相過”如何理解？

　　明確：拜訪我

　　2、首句表達了詩人怎樣的感情？

　　明確：寂寞孤獨

　　分析：但（只）。人跡罕至，整日與鳥為伴。

　　3、“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑？

　　明確：是說沒人光顧

　　4、如何理解頷聯？

　　明確：本聯用的是互文的手法。例如：

　　（1）主人下馬客在船

　　（2）秦時明月漢時關

　　（3）左手持刀尺，右手執綾羅

　　（4）不以物喜，不以己悲

　　請寫出此聯含義

　　花徑不曾緣客掃，今始為君掃；

　　蓬門不曾緣客開，今始為客開。

　　（客人來訪，手忙腳亂，欣喜不已）

　　5、頸聯的正常語序應該是？表達了作者怎樣的感情？

　　明確：市遠盤飧無兼味，家貧樽酒只舊醅

　　歉疚

　　6、詩人及他的客人是否在乎這些，何以見得？由此可以看出什么？

　　明確：友情深厚

　　7、尾聯的正確標點應該是？

　　明確：肯與臨翁相對飲？（酒興漸增，邀臨翁對飲，達到興奮的高潮）

　　板書

　　孤獨——欣喜——興奮（高潮）