教學(xué)目的：

　　1理解故事的全過(guò)程，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

　　2敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1理清文章的故事情節(jié)。

　　2分析人物的性格特征，理解文章的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解赤客行為的可取性和局限性。

　　教學(xué)方法：讀說(shuō)議辯等相結(jié)合。

　　教學(xué)設(shè)想：多媒體教學(xué)。

　　教具學(xué)具：投影儀電腦無(wú)線話筒插圖記分牌。

　　教學(xué)方式：分組對(duì)抗（全班同學(xué)分為兩大小組）

　　教學(xué)步驟：

　　一，情境導(dǎo)入：

　　每組選派一名代表講述一個(gè)傳說(shuō)中的神奇鬼怪的故事，看誰(shuí)講的最好。（以掌聲決定勝負(fù)）。引出《搜神記》，從而引出節(jié)選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。

　　二，整體感知：

　　1檢查預(yù)習(xí)，出示幻燈片，解決疑難的字詞句，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

　　2出示前半部分的故事情節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，然后由學(xué)生補(bǔ)充后半部分故事情節(jié)。

　　3每組選派一名代表復(fù)述整個(gè)故事情節(jié)，并且由對(duì)方相互評(píng)價(jià)。

　　三合作探究：

　　(力求達(dá)到生生互動(dòng)師生互動(dòng)，從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容)

　　（一）理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

　　a)，快速搶答：本文的情節(jié)如果用兩字來(lái)概括應(yīng)該是什么？

　　b)，圍繞“復(fù)仇”兩字展開(kāi)了怎樣的故事情節(jié)？

　　（學(xué)生以小組為單位，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分段來(lái)概括）

　　干將鑄劍，為王所殺，開(kāi)端

　　子赤取劍，欲報(bào)父仇，發(fā)展

　　山中遇客，以命相托，高潮

　　客設(shè)計(jì)謀，智殺楚王，結(jié)局

　　（二）分析人物性格特征，理解文章蘊(yùn)涵的道理：

　　教師出示具體的語(yǔ)句，學(xué)生圍繞這些語(yǔ)句展開(kāi)對(duì)人物形象的分析。

　　1，兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵。客曰“不負(fù)子也。”，于是尸乃仆。

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　　煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。

　　2，客曰：“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)仇。”

　　客曰：“此乃勇士頭也，當(dāng)與湯鑊煮之。”

　　客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也。”王即臨之。客以劍擬王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。

　　3，楚王：王怒，欲殺之。

　　于是即將雌劍往見(jiàn)楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。

　　王夢(mèng)見(jiàn)一兒，眉間廣尺，言欲報(bào)仇。王即鉤之千金。

　　（學(xué)生廣泛討論，踴躍發(fā)言后，得出結(jié)論）

　　被統(tǒng)治階級(jí)：，赤——為報(bào)父仇，至死不渝

　　客——見(jiàn)義勇為，英勇無(wú)畏

　　統(tǒng)治階級(jí)：，楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐，——，強(qiáng)權(quán)政治的代表

　　當(dāng)被統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治階級(jí)之間存在著不可調(diào)和的階級(jí)矛盾的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)發(fā)生反抗壓迫的斗爭(zhēng)。由此揭示文章蘊(yùn)涵的道理——忠誠(chéng)勇敢英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。

　　四延伸拓展：

　　“赤”不惜生命為父報(bào)仇，“客”也不負(fù)諾言，以身殉義，對(duì)他們的行為你們?cè)趺纯矗?/p>

　　召開(kāi)辯論會(huì)：

　　正方——這種行為是可取的。

　　反方——這種行為是不可取的。

　　辯論過(guò)程：

　　1，雙方12辯，陳述本方的觀點(diǎn)。

　　2，雙方自由辯論。

　　3，雙方3辯，總結(jié)本方的觀點(diǎn)。

　　4，評(píng)委作精彩評(píng)述。

　　(沖破難點(diǎn)___讓學(xué)生明白赤和客行為的可取性和局限性，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事。)

　　五鏈接生活：

　　c)，大型民族舞劇《干將莫邪》。，（讓學(xué)生體會(huì)舞蹈家們用形體語(yǔ)言展示的，“干將莫邪”的精神）。

　　d)，蘇州重修干將路，又建了莫邪路。使他們重新又團(tuán)聚在一起。（讓學(xué)生理解，“干將莫邪”將永世不分離。）

　　六品味欣賞：

　　成語(yǔ)含義——干將莫邪。

　　補(bǔ)充和課文故事有關(guān)的傳說(shuō)，——干將鑄劍之時(shí)，因?yàn)闋t中那采自五山六合的金鐵之精過(guò)了六個(gè)月，而不能熔化，莫邪便以身投爐，用自己的生命和曠世的愛(ài)情幫助丈夫鑄成了神劍。

　　干將莫邪的故事是一個(gè)神奇的傳說(shuō)。后來(lái)，干將莫邪成為利器的代稱，他們化為一對(duì)鋒利無(wú)比的寶劍，成為許多武俠大師筆下的利器，演繹了許多恩愛(ài)情仇的江湖故事。干將莫邪那種為了事業(yè)不惜生命的精神將永傳后世。而電影《英雄》中的人物也有這種千古傳誦的精神。

　　欣賞《英雄》片段。

　　七課外作業(yè)：

　　閱讀魯迅的《鑄劍》