《虞美人》是一首抒寫傷春懷舊之情的作品。從全詞看，充滿著往事不堪回首的怨愁情思，應是李煜后期的作品，故也有人稱其為是后主絕命詞第二首。下面是小編為你整理了李煜虞美人優(yōu)秀教案，希望能幫助到您。

　　李煜虞美人優(yōu)秀教案（1）

　　教學目的

　　1、了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況；

　　2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

　　3、體會詞的藝術(shù)特點，對李煜的詞風有一定的了解。

教學重點

　　1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　2、提高詩歌鑒能力。

教學方法

　　在多媒體網(wǎng)絡下的協(xié)作式教學。師生相互質(zhì)疑、討論法。

教學工具

　　多媒體課件。教學平臺。

教學時數(shù)

　　一課時。

教學目標

　　1、了解詞的背景及詞的相關(guān)知識；

　　2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；

　　3、當堂背誦本詞。

教學過程

一、導入新課

　　在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。

二、簡介詞的基本知識

　　1、提問學生

　　2、教師補充

　　“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

　　詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

　　詞按字數(shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。

三、簡介作者

　　由學生簡介后，教師補充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術(shù)上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最為著名的一首。

四、配樂朗誦（范讀）

　　學生初步體味詞的意境。

五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）

　　根據(jù)學生朗讀的實際情況進行相關(guān)指導。

六、學生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學生自己相互質(zhì)疑解答）

七、品味詩歌

　　采用分組協(xié)作討論的學習方式。

　　1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？

　　學生發(fā)言，各抒己見。

　　教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補充：一切景語皆情語眼前景（實寫）——心中情（虛寫）

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

　　學生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

　　3、前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　由學生討論發(fā)言。

　　教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風”——“應猶在”。

　　對比手法：人生之短暫無?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?。

　　寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

　　4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　引導學生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

　　激發(fā)學生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

　　教師點評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

　　以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡

　　作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

　　運用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學生思考，然后列舉一二：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。——李白《秋浦歌》

　　花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁?！獎⒂礤a《竹枝詞》

　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水?！獨W陽修《踏莎行》

　　5、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？

　　啟發(fā)學生思考，聯(lián)系他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

　　教師點撥：

　　月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

　　海上生明月，天涯共此時。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　秦時明月漢時關(guān)。

　　柳：同“留”，依依惜別之情。

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。

　　長亭：送別之意。

　　長亭外，古道邊，芳草碧連天。

　　何處是歸程，長亭更短亭。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》

　　屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

九、學生背誦全詞。

　　加深體會詞人的感情

十、延伸閱讀（課堂練習）

　　1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習：

　　林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

　　胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

　　1、下面對于詞句比喻的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　2、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

　　3、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。

　　4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

　　2、下列對于詞作內(nèi)容理解不確切的一項是（ ）

　　1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

　　2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。

　　3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

　　4、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

十一、小結(jié)

　　李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術(shù)感染力很強，因而形成了獨特的藝術(shù)風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》

　　學生學唱，體味詞的意境。

十三、課后思考

　　試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。