第一課時

　　教學目標

　　1．學會7個生字和認識2個偏旁。

　　2．會認7個字。

　　3．初讀課文理解課文內(nèi)容

　　教學重點

　　1．學會7個生字和認識2個偏旁。

　　2．初讀課文理解課文內(nèi)容。

　　教學難點

　　“農(nóng)”的書寫教師重點指導。

　　教學過程

　　一、導言激趣

　　教師出示小貓種魚的插圖，讓學生觀察，提問：誰在什么地方干什么？學生回答后教師板書：小貓種魚。學生齊讀課題。看了課題后你想知道什么？學生回答：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個問題學習課文內(nèi)容。

　　二、認識生字和要求認識的字。

　　1．借助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標畫出生字和會認字。

　　2．借助漢語拼音把生字和會認字多讀幾遍。

　　3．同桌同學互讀生字和會認字。

　　4．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片，鞏固字的讀音。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。（3段）

　　2．同桌同學互相讀一遍。

　　3．教師范讀，聽老師是怎么讀的，一會兒請同學讀，看誰比老師讀得好！

　　4．指名讀，大家評議。

　　四、學習生字的音形義。

　　1．學生自學生字，分析字形，理解字義。

　　2．小組同學互相說一說，比比誰識記字形最巧妙？一會兒請同學們給大家講一講？

　　3．請小老師講：

　　種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。

　　秋：“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風。

　　農(nóng)：獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。

　　民：獨體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是 。學生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。

　　玉：獨體字。用“玉”字加一點記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點。組詞：玉米。玉石。

　　地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。

　　他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學生說一說。

　　4．抽讀生字詞卡片。

　　5．學生獨立觀察每個生字的每一筆在田格中的位置。

　　6．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

　　7．在描紅的基礎上你想提醒大家在書寫時應注意什么？

　　“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點不是捺。

　　“農(nóng)”字注意字的筆順是 ，書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫得稍長一些，經(jīng)左邊稍長出來一些。

　　8．在學生提示的基礎上，把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

　　9．同學再把每個字獨立書寫一遍。

　　10．全班評議修改！

　　11．教師對比較機械的字進行重點指導。如“農(nóng)”字教師示范板書。學生再練習寫“農(nóng)”字。

　　12．鞏固練習：學生在生字本上寫生字，每字寫3遍。

　　板書設計 ：

　　16 小貓種魚

　　第二課時

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點

　　1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點

　　1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．明白向別人學習需要動腦筋。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　抽讀生字和詞語卡片，鞏固字音字形。

　　二、談話導入 ：

　　我們上節(jié)課學習了小貓種魚的生字和詞語，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容，仔細觀察插圖，能用簡單的話表達圖的內(nèi)容，同時還要明白課文中所講的道理。

　　三、朗讀課文，理清課文層次。

　　1．自己小聲讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。

　　2．指名讀課文，要求讀正確、通順。

　　3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個自然段有聯(lián)系。

　　（1）第一自然段是描寫第一、二幅圖的。

　　（2）第二自然段是描寫第三、四幅圖的。

　　4．學生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說一說。

　　四、朗讀課文，進一步地理解課文。

　　（一）學習第一自然段，教給學生學習辦法。

　　1．出示圖1圖2，說說每幅圖畫的是誰在干什么？再把兩幅圖的意思連起來說一說。

　　2．用“一”畫出第一幅圖對應的句子，用“～”畫出第二幅圖對應的句子。

　　3．讀讀畫出的句子，并思考：誰把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實物：玉米棒子。板書：種玉米 很多玉米

　　4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語氣讀一讀。②教師抓住“很多”進行朗讀指導。學生練習讀，指名讀。③練習背誦。先利用圖文對照的方法自己練習背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。

　　5．總結(jié)學習方法。

　　板書：看圖

　　畫句子

　　讀文 思考？

　　朗讀，背誦

　　（二）在纂這的基礎上小組合作學習第二段熟悉學法。

　　1．自己自學課文二段。

　　2．學生自學后小組進行討論。

　　3．指名匯報學習收獲。

　　教師板書：種花生 很多花生

　　4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

　　5．背誦第二段。

　　與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

　　（三）擴展練習，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　1．學生把前兩段進行背誦。

　　2．讓學生按照句式，結(jié)合生活實際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：農(nóng)民在什么時間種？到了什么時間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？

　　（因為玉米和花生是種子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動就會收到很多的玉米和花生。……）

　　教師過渡語：有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？

　　我們一起學習第三自然段。

　　（四）學習第三自然段。

　　1．自己小聲讀這段，標出有幾句話？

　　2．指名讀，說說你讀懂了什么？板書：

　　3．小組討論。

　　4．提問：小貓看見了，它看見什么了？說給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？

　　為什么？小貓錯在哪里？ 板書：沒收到。

　　5．指導朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習讀；同桌互讀，相互評議；指名讀。練習背誦。

　　6．利用表演形式進行創(chuàng)造性思維的訓練。

　　請一名學生帶上小貓的頭飾當小貓。請一句同學給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學承認了錯誤，并請求同學們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。

　　五、全課小結(jié)：學習了這篇課文你有什么收獲？

　　板書設計 ：