【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)對(duì)顏色的興趣，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動(dòng)手操作的能力。

　　3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探索周圍事物顏色的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、紅、黃、藍(lán)顏料、棉簽若干、顏料盒若干。

　　2、透明玻璃板若干。

　　3、顏色小精靈的圖片一張。

　　4、繪畫紙人手一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：引出主題，通過(guò)教師指導(dǎo)讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色。

　　師：寶貝們，今天楊老師在來(lái)的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰(shuí)？（教師出示小精靈的圖片）

　　師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請(qǐng)楊老師幫他找到他家的房子。

　　師：可是楊老師也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去過(guò)他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來(lái)讓我們一起幫他找到他的家。

　　“小精靈”說(shuō)：我家的房子是紅色的，門是藍(lán)色的，窗戶是黃色的，請(qǐng)你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>

　　2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無(wú)處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過(guò)不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過(guò)這個(gè)過(guò)程加深幼兒對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。

　　3、教師示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

　　（1）教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。（教師依次出示各種實(shí)驗(yàn)道具）。

　　（2）請(qǐng)幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求

　　出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。

　　師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？

　　幼：和橘子一個(gè)顏色的（橙色的）

　　師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？

　　幼：他們?cè)谝黄鹱兂闪顺壬?/p>

　　依次實(shí)驗(yàn)如何讓黃色和藍(lán)色變成綠色的，藍(lán)色和紅色變成了紫色的；

　　4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作：

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師，把漂亮的顏色變一變。

　　將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍(lán)顏料、一個(gè)調(diào)色板、一包棉簽、一個(gè)玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）

　　師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍(lán)三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰(shuí)變出來(lái)的顏色寶寶最多，好不好？”

　　幼兒大膽操作，教師從旁指點(diǎn)，幼兒互相討論。當(dāng)把黃色和紅色編出橙色時(shí)，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，教師幫助幼兒作好記錄。

　　本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。

　　師：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣。

　　（2）現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都很棒了，那接下來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們?cè)賮?lái)比一比，看看誰(shuí)的本領(lǐng)最大。

　　幼兒動(dòng)手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）

　　【教學(xué)反思】

　　本次活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、實(shí)驗(yàn)、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣；由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，對(duì)于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高；每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但也有不足之處’在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行嘗試配色，體驗(yàn)配色的變化時(shí)沒(méi)有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會(huì)顏色是怎樣變出來(lái)的。