教材分析：“袋鼠媽媽”一直是幼兒很喜歡的一個動物形象。孩子們都知道，袋鼠媽媽的大口袋里藏著可愛的袋鼠寶寶。所以，用“袋鼠媽媽”這個形象來貫穿整個故事，激發了幼兒濃厚的興趣。在這個故事里，情節有趣、畫面生動，請幼兒通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。讓文字和圖片、故事內容結合起來，使幼兒在理解的基礎上認識了生字。同時也讓幼兒在這個活動中體驗到了自身的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過閱讀畫面，理解故事內容，并大膽地講述袋鼠的大口袋。

　　2、通過開展給動物匹配漢字的游戲，初步認讀漢字：媽媽和娃娃，喜歡閱讀圖書，引起幼兒對閱讀漢字的興趣。

　　3、體會父母勞動的辛苦，知道體貼父母并幫助父母做力所能及的事。

　　活動重點：激發幼兒對爸爸媽媽的熱愛之情。

　　活動難點：通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。

　　活動準備：

　　1、配套課件，音樂《小袋鼠》

　　2、袋鼠頭飾和有口袋的圍裙一個。

　　教學過程

　　一、教師打扮成袋鼠媽媽，情景導入。

　　1、師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）

　　誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧！（音樂起，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）

　　2、師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。

　　二、看課件閱讀并理解故事。

　　1、幼兒自由閱讀畫面。

　　師：這本書總共有幾頁？看看這本書里有什么？猜猜看發生了什么事情？（引導幼兒根據自己看到的畫面依次講述）

　　教師扮演成“袋鼠媽媽”這一深受幼兒喜歡的動物形象，并請幼兒來扮演“袋鼠寶寶”來一起進行游戲，調動了課堂氣氛，把幼兒推動到了一個輕松愉悅的學習氛圍中去了。

　　用猜測大口袋里可以裝些什么東西來引出活動，激發了幼兒學習的興趣。

　　請幼兒自己來看書、并根據自己的想象和理解進行講述，激發了幼兒的發散性思維，調動了他們閱讀的積極性。

　　教學過程

　　2、看動畫課件理解故事。

　　師：我們一起來看一看到底怎么回事?。ㄍ暾蕾p動畫課件一遍）

　　提問：a、袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么？袋鼠媽媽買了哪些東西？

　　b、袋鼠媽媽的口袋裝不下了，怎么辦呢？袋鼠娃娃看到袋鼠媽媽拿不下東西了是怎樣做的？又是怎樣說的呢？ （引導幼兒笑嘻嘻地對媽媽說：別急，我們也有大口袋。）

　　3、 他們是怎么回家的？一個跟著一個像什么？（學一學）

　　4、教師帶領幼兒重點學習認讀漢字：媽媽、娃娃。

　　師：在看故事動畫的時候你還發現了什么？老師害怕小朋友把袋鼠媽媽和袋鼠娃娃搞錯了，就給它們做了個標記，你有沒有發現??？哪個是娃娃，哪個是媽媽呢？（通過課件中的文字和圖片匹配認讀“媽媽”、“娃娃”。“媽媽”和“娃娃”這幾個字中什么地方是一樣的？（它們都有一個“女”字旁。）

　　5、 （繼續看課件中的圖文匹配）

　　師：小朋友看這是誰？誰是媽媽？誰是娃娃？（分別有貓媽媽，貓娃娃、雞媽媽，雞娃娃、鴨媽媽，鴨娃娃的圖片和文字，集體認讀練習。）

　　師：我們一起來看看故事里還有沒有這些字，如果你發現了就跟著一起說一說！（教師和幼兒共同閱讀，找出“媽媽”、“娃娃”）

　　三、討論總結活動。

　　1、袋鼠媽媽拿不下東西，娃娃是怎么做的？（幼兒自由講述）

　　平時，在家里，媽媽爸爸做事的時候，你是怎么做的？你怎么幫助他們的？

　　四、游戲活動

　?。ń處熢谧约荷砩腺N上字卡“媽媽”，幼兒貼“娃娃”）

　　師：袋鼠娃娃，跟媽媽一起來開火車吧！（開火車音樂起，教師帶領幼兒在教師里走一圈，開到室外結束活動）

　　設計意圖

　　教師為幼兒準備了課件，請幼兒來觀看課件，用感官來深入了解這個故事。

　　結合課件，教師展開提問。層層遞進的提問既激發了幼兒的興趣，同時也鞏固了幼兒對這個故事的理解。

　　在提問之后、學生字之前設計了“學袋鼠娃娃一個跟著一個回家”這一環節，增添了課堂的趣味性，為接下來的學習生字打下了基礎。

　　觀察生詞之間的相同，加深了幼兒的印象。

　　把新學的生詞用圖片結合起來，符合幼兒園小朋友的年齡特點。鞏固了知識。

　　把幼兒從袋鼠媽媽引到平時爸爸媽媽對自己的照顧，護理幼兒大膽回憶、大膽講述，激發了幼兒對爸爸媽媽的熱愛之情。

　　在愉快的游戲中結束本次活動。讓幼兒感受到了學習的快樂。