一、簡介

　　本節課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。

　　1、教材是作為出發點，作為素材來呈現的。

　　依據《美術課程標準》，創造性地開發、豐富、使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。

　　2、以“欣賞、啟發──聯想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。

　　（1）通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。

　　（2）提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。

二、學習者分析

　　1、學生的年齡特點和認知特點：

　　初中一年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。

　　2、在學習本課之前應具備的基本知識和技能：

　　具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現能力。

　　3、學習者對即將學習的內容已經具備的水平：

　　本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。

三、教學、學習目標及其對應的課程標準

　　1、結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材；欣賞過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。

　　2、以學生的生活體驗為基礎，（通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動）幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　3、形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。

四、教學理念和教學方式

　　1、教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

　　學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

　　教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。

　　2、采用“引發情感──發展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。充分挖掘并利用現實生活素材，盡可能地使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。

　　3、教學評價方式

　　（1）通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。

　　（2）通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。

　　（3）生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。

五、教學媒體和教學技術的選用

　　本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程，里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。

六、教學和活動過程

　　（一）教學準備階段

　　1、準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料。中外造型藝術家表現春天的作品圖片，表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。

　　2、學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。

　　（二）整個教學過程敘述

　　本節課主要為美術教學活動，教材“春天的暢想”之內容共含五課時。本節課是其中第一課。需45分鐘完成。

　　本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

　　根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便于學生的理解。

　　為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。

　　具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：

　　（一）引導階段

　　多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。