教學內容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題、

　　教學要求：

　　1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的、

　　2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力、

　　3、培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣、

　　4、使學生初步體會到生活中處處有數學

　　教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短、

　　教、學具任務：

　　1、十二袋不同的物品、

　　2、兩支不同顏色、不同長度的鉛筆、

　　教學過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1、引導觀察

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2、交流、匯報

　　（1）問：你發現了什么？

　　（2）小組交流

　　（3）學生匯報、

　　學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等、

　　（4）引導學生說出：物體有長、有短、 cháng duǎn

　　板書：長、 短

　　[ 設計說明： 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短、 激發學生的學習興趣、]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2、小組合作探究方法、

　　3、小組匯報、

　　[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程、]

　　學生可能說出：

　　（1）看出來的、

　　（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短、

　　（3）兩頭兒都不對齊、從而比出物體的長、短、

　　（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定、）

　　4、揭示比較的一般方法、

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊、

　　5、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短、

　　[進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力、]

　　三、反饋練習

　　1、教師談話：現在， 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么、

　　2、學生活動、

　　學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等、

　　[學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處 處有數學、]

　　四、鞏固練習

　　1、投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法、

　　2、投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法、

　　[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力、]

　　五、整理學具

　　教師提出要求：

　　1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好、

　　2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求、

　　3、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里、

　　4、各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里、

　　5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角、

　　六、全課小結（略）

　　《長短》是第二單元中的第二節，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容、比“長短”是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”做了必要的準備、教材以一幅主題畫作為教學資源，呈現出物體有長有短，通過兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念、做一做是啟發學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法、練習一中的5、6題，滲透比較的其它方法、本節課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數學、

　　本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，逐步培養學生會用數學解決問題的能力，初步感受數學與日常生活中的密切聯系，體驗用數學的樂趣、

　　首先讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發學生學習興趣、學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示、

　　然后通過操作探究比較長短的一般方法、比長短的方法學生可能說出以下幾種：①、看出來的、②、第二根兩頭都比第一根少一點，所以第二個短、③、把一端對齊比出來的，……只要學生能從生活經驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的形成過程、再出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短、通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程、學生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養學生語言表達的能力、

　　最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識、可以引導學生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等、教師要參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創新的學生要給予表揚和肯定、學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數學、教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發散學生的思維，培養學生的想象力和創新意識、

　　本節課的教學應注意以下幾點：

　　1、首先教師要轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知、不要怕學生說不準，要求不宜過高、

　　2、要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以、教師語言要通俗、簡練、

　　3、練習一5題，目的是滲透比的方法，讓學生在最長的后面劃上對號，訂正時讓學生說一說想法，不必要求學生把所有的想法都說出來、