教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題、

　　教學(xué)要求：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的、

　　2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力、

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

　　4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短、

　　教、學(xué)具任務(wù)：

　　1、十二袋不同的物品、

　　2、兩支不同顏色、不同長度的鉛筆、

　　教學(xué)過程：

　　一、感知物體有長、有短

　　1、引導(dǎo)觀察

　　談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

　　2、交流、匯報

　　（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）小組交流

　　（3）學(xué)生匯報、

　　學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等、

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短、 cháng duǎn

　　板書：長、 短

　　[ 設(shè)計(jì)說明： 通過觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長、有短、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、]

　　二、探究比較長、短的方法

　　1、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

　　2、小組合作探究方法、

　　3、小組匯報、

　　[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識 的形成過程、]

　　學(xué)生可能說出：

　　（1）看出來的、

　　（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短、

　　（3）兩頭兒都不對齊、從而比出物體的長、短、

　　（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定、）

　　4、揭示比較的一般方法、

　　我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊、

　　5、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短、

　　[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力、]

　　三、反饋練習(xí)

　　1、教師談話：現(xiàn)在， 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么、

　　2、學(xué)生活動、

　　學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等、

　　[學(xué)生結(jié)組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)、]

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法、

　　2、投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法、

　　[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、]

　　五、整理學(xué)具

　　教師提出要求：

　　1、原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好、

　　2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求、

　　3、把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里、

　　4、各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里、

　　5、把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角、

　　六、全課小結(jié)（略）

　　《長短》是第二單元中的第二節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容、比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又為比“高矮”做了必要的準(zhǔn)備、教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出物體有長有短，通過兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念、做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較，進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法、練習(xí)一中的5、6題，滲透比較的其它方法、本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長有短；通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、

　　本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣、

　　首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知物體有長有短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示、

　　然后通過操作探究比較長短的一般方法、比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種：①、看出來的、②、第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn)，所以第二個短、③、把一端對齊比出來的，……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行，表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確，主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程、再出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長，誰比誰短、通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，參與知識的形成過程、學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力、

　　最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對長短概念的認(rèn)識、可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較，也可以提示學(xué)生：比一比每步多長，誰跳得遠(yuǎn)等等、教師要參與到學(xué)生的游戲中去，與學(xué)生一起活動，對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定、學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)、教師安排的一組練習(xí)，可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識、

　　本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生操作、試說，探索新知、不要怕學(xué)生說不準(zhǔn)，要求不宜過高、

　　2、要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)比較的思想，放手讓學(xué)生自由活動，比什么都可以、教師語言要通俗、簡練、

　　3、練習(xí)一5題，目的是滲透比的方法，讓學(xué)生在最長的后面劃上對號，訂正時讓學(xué)生說一說想法，不必要求學(xué)生把所有的想法都說出來、