一、教材分析

　　本節是選學內容，它是又一種特殊的電磁感應現象，在實際中有許多應用?？筛鶕餍５膶嶋H情況或選講，或指導學生閱讀。渦流和自感現象以及許多現象一樣，都有利弊兩個方面。教學中應充分應用這些實例，培養學生全面認識和對待事物的科學態度。

二、學情分析

　　學生已經學習了電路的基本常識以及電磁感應的相關規律，學會判斷回路是否會產生感應電流以及感應電流的方向，而且還掌握了感應電動勢的大小與什么因素有關。即已經學會對自感現象的分析，但頭腦中沒有渦流這個概念而已，也沒有意識到渦流現象，線圈本身也會產生電磁感應現象。學習中對渦流現象的解釋以及分析是學生遇到的最大挑戰。

三、教學目標

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　1．知道渦流是如何產生的。

　　2．知道渦流對我們有不利和有利的兩方面，以及如何利用和防止。

　　3．知道電磁阻尼和電磁驅動。

　　（二）過程與方法

　　培養學生客觀、全面地認識事物的科學態度。

　?。ㄈ┣楦?、態度與價值觀

　　培養學生用辯證唯物主義的觀點認識問題。

四、重點、難點

　　教學重點：

　　1．渦流的概念及其應用。

　　2．電磁阻尼和電磁驅動的實例分析。

　　教學難點：

　　電磁阻尼和電磁驅動的實例分析。

五、教學手段與策略

　　通過演示實驗，引導學生觀察現象、分析實驗

六、教學用具：

　　電機、變壓器鐵芯、演示渦流生熱裝置（可拆變壓器）、電磁阻尼演示裝置（示教電流表、微安表、彈簧、條形磁鐵），電磁驅動演示裝置（U形磁鐵、能繞軸轉動的鋁框）。

七、課時安排 ： 1課時

八、教學過程

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　　教師：出示電動機、變壓器鐵芯，引導學生仔細觀察其鐵芯有什么特點？

　　學生：它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多薄片疊合而成的。

　　教師：為什么要這樣做呢？用一個整塊的金屬做鐵心不是更省事兒？學習了渦流的知識，同學們就會知道其中的奧秘。

　?。ǘ┻M行新課

　　1、渦流

　　教師：［演示1］渦流生熱實驗。

　　在可拆變壓器的一字鐵下面加一塊厚約2 mm的鐵板，鐵板垂直于鐵芯里磁感線的方向。在原線圈接交流電。幾分鐘后，讓學生摸摸鐵芯和鐵板，比較它們的溫度，給全班同學。

　　學生：鐵板的溫度比鐵芯高。

　　教師：為什么鐵芯和鐵板會發熱呢？原來在鐵芯和鐵板中有渦流產生。安排學生閱讀教材，了解什么叫渦流？

　　學生：當線圈中的電流發生變化時，這個線圈附近的導體中就會產生感應電流。這種電流看起來很像水的旋渦，所以叫做渦流。

　　師生共同活動：分析渦流的產生過程。

　　分析：如圖所示，線圈接入反復變化的電流，某段時間內，若電流變大，則其磁場變強，根據麥克斯韋理論，變化的磁場激發出感生電場。導體可以看作是由許多閉合線圈組成的，在感生電場作用下，這些線圈中產生了感生電動勢，從而產生渦旋狀的感應電流。由于導體存在電阻，當電流在導體中流動時，就會產生電熱，這就是渦流的熱效應。

　　教師：課件演示，渦流的產生過程，增強學生的感性認識。

　　教師：為什么鐵板的溫度比鐵芯高？

　　學生：因為鐵板中的渦流很強，會產生大量的熱。而鐵芯中的渦流被限制在狹窄的薄片之內，回路的電阻很大，渦流大為減弱，渦流產生的熱量也減少。

　　教師：同學們明白了為什么鐵芯用薄片疊合而成了嗎？

　　學生：為了減少渦流損失的電能，同時也保護鐵芯不被燒壞。

　　教師：下面大家閱讀教材，了解一下渦流在生產、生活、科技等方面的應用。

　　2、電磁阻尼

　　教師：下面我們看教材30頁上的“思考與討論”，分組討論，然后發表自己的見解。

　　學生：閱讀教材后，發表自己的看法。

　　師生共同活動，得出電磁阻尼的概念：

　　導體在磁場中運動時，感應電流使導體受到安培力的作用，安培力的方向總是阻礙導體的運動，這種現象稱為電磁阻尼。

　　教師：［演示2］電磁阻尼。

　　按照教材“做一做”中敘述的內容，演示電表指針在偏轉過程中受到的電磁阻尼現象。

　　學生觀察現象并解釋現象。

　?。垩菔?］如圖所示，彈簧下端懸掛一根磁鐵，將磁鐵托起到某高度后釋放，磁鐵能振動較長時間才停下來。如果在磁鐵下端放一固定線圈，磁鐵會很快停下來。上述現象說明了什么？

　　學生：觀察現象并作出分析。

　　當磁鐵穿過固定的閉合線圈時，在閉合線圈中會產生感應電流，感應電流的磁場會阻礙磁鐵和線圈靠近或離開，也就是磁鐵振動時除了空氣阻力外，還有線圈的磁場力作為阻力，安培阻力較相對較大，因而磁鐵會很快停下來。

　　3、電磁驅動

　　教師：感應電流不僅會對導體產生阻尼作用，有時還會產生驅動作用。

　　［演示4］電磁驅動。

　　演示教材31頁的演示實驗。引導學生觀察并解釋實驗現象。

　　師生共同活動，得出電磁驅動的概念：

　　磁場相對于導體運動時，感應電流使導體受到安培力的作用，安培力使導體運動起來，這種現象稱為電磁驅動。

　　教師：交流感應電動機就是應用電磁驅動的原理工作的。簡要介紹交流感應電動機的工作過程。

　?。ㄈ┱n堂、點評

　　教師活動：讓學生概括本節的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。

　　學生活動：認真總結概括本節內容，并把自己這節課的寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。