第二課時

　　一、檢查背誦，復習名言

　　1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

　　2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。

　　3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經(jīng)常復現(xiàn)會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

　　1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)

　　2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。

　　3．同桌一起讀故事，注意讀音。

　　4．教師指導細讀。

　　(1)第1自然段。

　　①請學生讀第1自然段。

　　②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

　　③男女生賽讀。

　　④交流猴子為什么要撈月亮。

　　(2)第2自然段。

　　①喜歡這個自然段的學生一起讀。

　　②指導感情朗讀。

　　(3)第3、4自然段。

　　①指生讀第3自然段。

　　②齊讀第4自然段。

　　(4)第5自然段。

　　①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

　　②小組討論。

　　③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

　　(5)第6、7自然段。

　　結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。

　　設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。

　　三、觀看動畫，試著表演

　　1．播放動畫片。

　　2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

　　設計意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。

　　四、說話訓練，拓展思維

　　1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

　　2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？

　　3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

　　4．匯報：續(xù)說故事。

　　設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。

　　五、布置作業(yè)，分享收獲

　　小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！

　　設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

　　教學反思

　　這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。