1、 說明版本

　　《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文版）七年級上冊。

　　2、 教學(xué)思路

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話。作為教讀課，計(jì)劃用兩課時完成。第一課時教授有關(guān)的童話知識，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。

　　第二課時通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。

　　教學(xué)要求：

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容，并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律，然后學(xué)生自己歸納童話的特點(diǎn)，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。

　　學(xué)生情況：

　　剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點(diǎn)，也不太會欣賞。這個時期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心，好調(diào)動，易啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。

　　情感目標(biāo)：通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。

　　3、 設(shè)計(jì)理念：

　　新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人，教師教會學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　?。?）、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述，并且由學(xué)生自評，教師點(diǎn)撥，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（2）極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法。

　?。?）、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。

　　（4）、調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的興趣，自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。

　　4、 教學(xué)流程：

　?。?）、常規(guī)活動：課前說話練習(xí)。（通過階段性的口語練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的）。

　?。?）、導(dǎo)入新課，板書課題。（通過對前一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧，導(dǎo)入此課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。

　　（3）學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教者用動畫配合。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。

　　（4）學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

　?。?）首先明確要最先解決的問題，以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法，通過討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。

　?。?）、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會學(xué)習(xí)的樂趣）。

　　（7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的，有針對的進(jìn)行）。

　?。?）學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識及理解）。

　　（9）給出練習(xí)，學(xué)生自由創(chuàng)作，并講述評價。（這是由認(rèn)識到實(shí)踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）

　?。?0）教師小結(jié)。（教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往）。

　　（11）宣布下課！