第一課時

　　一、導語：

　　有人說，城里不如農村好玩，城里的孩子不如農村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農村孩子的能力強，大家是否同意這個觀點？請大家談談你的看法。

　　二、調查情況。

　　統(tǒng)計支持這個觀點和反對這個觀點的學生人數?？磥?大家意見不是一致，那么下面就請你們各自就自己的觀點來談談你們的見解和理由。咱們開展一個小辯論。正方：城里不如農村好玩，城里的孩子不如農村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農村孩子的能力強。反方：城里比農村好玩，城里的孩子比農村的孩子會玩，城里孩子的能力比農村孩子的能力強。要求：在闡述理由時要談出你城里或鄉(xiāng)下的趣事。

　　三、學生辯論，談趣事。

　　四、教師導入。

　　關于這個話題我們姑且先放到一邊，今天我們先一起來體驗一下農村的生活，我們來學習魯迅的一篇小說《社戲》，回過頭大家再來發(fā)表你們的見解。請大家自讀課文，遇到字詞問題查工具書或與同學合作解決，思考文章主要寫了一件什么事？根據事件的發(fā)展進程本文可分為哪幾部分？

　　五、教師檢測學生自讀情況。

　　請學生讀下列字音，不準的由學生糾正。

　?。w）省：ｘǐｎｇ 行輩：ｈáｎｇｂèｉ 憚：ｄàｎ 絮叨：ｘùｄａｏ

　　怠（慢）：ｄàｉ 攛掇：ｃｕ?。睿洌酰?鳧（水）：ｆǘ 潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ

　?。ǜ瑁┐担海悖瑁酲?蘊藻：ｙùｎｚǎｏ （家）眷：ｊｕàｎ 皎（潔）：ｊｉǎｏ

　　漂渺：ｐｉ?。铮恚楱＃?糾葛：ｊｉū ｇé

　　六、導入。

　　請學生思考討論“文章主要寫了一件什么事？根據事件的發(fā)展進程本文可分為哪幾部分？”

　　七、學生小組討論、交流。

　　八、教師明確。

　　A、到趙莊去看社戲 B、看戲前——看戲中——看戲后

　　九、導入。

　　大家通過剛才的自讀感覺這篇文章所寫的農村生活有趣嗎？你喜不喜歡這樣的生活？那么就文中的內容你比較喜歡哪一部分內容，為什么？

　　十、學生討論交流。

　　十一、 教師小結。

　　大家談到了平橋村的生活樂趣，看戲中的樂趣，以及看戲歸途中“偷”吃羅漢豆的趣事，平橋村生活是豐富多彩，快樂無窮的，它給我們留下了很深刻的印象，這些都令大家十分感興趣，那么對平橋村的人大家是怎樣看的，這就是今天給大家留的思考題。大家課后思考對文中人物你喜歡哪一位為什么？并查找資料來補充這節(jié)課大家辯論的話題。

　　第二課時

　　一、導語。

　　上節(jié)課我們從“事”的角度領略了平橋村的生活樂趣，其實平橋村的人也給我們大家留下了深刻印象，那么這節(jié)課大家就來交流一下你是怎樣看平橋村的人的。

　　二、導入。

　　請大家先在小組內交流一下你昨天課后的思考，然后我們小組內推薦出代表我們全班來交流。

　　三、學生討論交流。

　　四、老師參與并適時給予點評。

　　雙喜：

　　聰明能干、 熱情爽直、 聰明能干、有組織才能和號召力、小領袖、善解人意、辦事果斷

　　阿發(fā)：

　　熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真、活潑

　　六一公公：

　　善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風趣

　　桂生：機靈 、勤快

　　五、導入。

　　大家在談喜歡的人物時都抓住了人物的特點，使老師也感覺他們是那么的讓人喜愛，我們大家在日常生活中也應該學習他們的為人。平橋村的事和人都叫我們喜歡，那么現在老師要調查一下，對我們上節(jié)課所爭論的話題現在大家的立場是否有變化？支持正方的觀點的舉手，支持反方的呢？好，意見還是不能統(tǒng)一，那好現在我們對農村的生活有了進一步的了解和認識，大家也都回去找了支撐自己觀點的資料，我們下面就接著上節(jié)課再來辯一辯好不好？

　　六、學生辯論。

　　七、老師小結。

　　其實，無論是農村生活還是城市生活都有其迷人的一面，城里孩子和農村孩子也都有各自的長處和可愛的一面，我們看問題要全面，要辨證的看，要善于發(fā)現對方的長處和優(yōu)點，更要樂于接受對方的長處和優(yōu)點，這樣我們才會不斷進步，大家通過辯論認識事物的能力也將會得到提高和發(fā)展。

　　八、布置作業(yè)：

　　請你就文中的詞句在語言環(huán)境中的表情達意的作用自己去發(fā)現和分析。背誦課后規(guī)定語段。