教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者不迷信傳說(shuō)，敢于試驗(yàn)探索的精神。

　　2.通過(guò)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)課文的內(nèi)容，理解文章的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　出好引路題的小黑板、投影儀、膠片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，消化吸收文章中的豐富語(yǔ)匯，學(xué)生自學(xué)課文，理解課文思想內(nèi)容。

　　一、教師引導(dǎo)講話

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)打碗碗花嗎？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，莖很柔軟，靠纏繞在其它植物上生長(zhǎng)。有地下莖，葉互生，葉柄較長(zhǎng)。花粉紅色，呈喇叭形。地下的根狀莖含有很多淀粉，提取出來(lái)的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥。打碗碗花，分布很廣，我國(guó)東北、西北、華中、華東等地都能見(jiàn)到。聽(tīng)老人說(shuō)：誰(shuí)摘了它，它就叫誰(shuí)打破飯碗，文章究竟寫(xiě)什么內(nèi)容，表達(dá)什么思想，我們通過(guò)自學(xué)努力去理解。

　　二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

　　要求：

　　（一）朗讀的同學(xué)做到正確、流利、有感情。

　　（二）聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真：檢查一下有無(wú)錯(cuò)誤。

　　畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或查字典理解。

　　讀后學(xué)生評(píng)議，討論不理解的詞語(yǔ)。

　　燦爛——色彩鮮艷、明亮耀眼。

　　異樣——樣子特別，與普通的不一樣。

　　一茬接一茬——一種野花衰落了，另一種野花又盛開(kāi)。

　　安然無(wú)恙——平安，沒(méi)有毛病。本文指碗還是好好的并沒(méi)有破。

　　鄭重其事——對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　將信將疑——又有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。

　　如釋重負(fù)——好像放下了一副重?fù)?dān)子，形容心情緊張后的輕松愉快。

　　三、再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文

　　要求：

　　（一）朗讀同學(xué)做到正確、流利、有感情。

　　（三）聽(tīng)的同學(xué)：

　　1.理解課文的主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)了一件什么事？）

　　2.你認(rèn)為哪些地方應(yīng)該讀出感情？讀出什么感情？朗讀的同學(xué)讀得怎樣？

　　讀后學(xué)生評(píng)議、討論。

　　這篇課文講的是“我”通過(guò)親自試驗(yàn)破除了“摘打碗碗花會(huì)打破碗的”迷信說(shuō)法。描寫(xiě)野花燦爛色彩應(yīng)讀出喜愛(ài)之情。表示我活潑動(dòng)作及害怕心理狀態(tài)的詞句都應(yīng)該讀出相應(yīng)的感情。

　　四、學(xué)生自由地小聲朗讀

　　要求：

　　（一）讀出作者所表達(dá)的各種思想感情。

　　（二）理清文章的條理：

　　1.共幾個(gè)自然段？哪自然段至哪自然段是寫(xiě)完整的一件事？

　　2.開(kāi)頭段落與結(jié)尾段落與中間部分之間的關(guān)系怎樣？

　　讀后討論：

　　1.共7個(gè)自然段。第2～6自然段寫(xiě)了一件完整的事。

　　2.開(kāi)頭段落為了引起下文，因?yàn)榛牡乇愠闪诵〔莺鸵盎ǖ氖澜纾渲幸欢ㄓ写蛲胪牖ā＝Y(jié)尾段落提出疑問(wèn)，不知為什么這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。.總結(jié)全文，寫(xiě)出作者對(duì)打碗碗花的情感。

　　五、學(xué)生默讀課文，預(yù)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題

　　（一）理解每一個(gè)自然段講的意思。

　　（二）打碗碗花是什么樣的？（找出相應(yīng)的自然段細(xì)讀。）

　　六、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，理解體會(huì)豐富語(yǔ)匯的意思以及運(yùn)用方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　細(xì)讀課文，理解“我”怎樣通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了打碗碗花不會(huì)打破碗的，并從中受到啟發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想。練習(xí)弄懂自然段的意思，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

　　一、指名分自然段朗讀。說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思

　　學(xué)生討論回答：

　　第1自然段：我家門(mén)前不遠(yuǎn)的水渠旁有一塊荒地，荒地里野花燦爛，一茬接一茬。

　　第2自然段：寫(xiě)打碗碗花的形狀和顏色。

　　第3自然段：盛開(kāi)的野花中有一種新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

　　第4自然段：外婆說(shuō)誰(shuí)摘打碗碗花就會(huì)打破飯碗，“我”對(duì)外婆的話將信將疑。

　　第5自然段：好奇心鼓動(dòng)“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎樣讓人打破碗的。

　　第6自然段：我做了個(gè)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會(huì)打破碗。

　　第7自然段：提出疑問(wèn)，不知道為什么給這種美麗的花起這么個(gè)丑惡的名字。

　　二、指名朗讀第二自然段

　　討論：打碗碗花是什么樣的？

　　學(xué)生回答：

　　一片粉白色的野花，走近看那花開(kāi)得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，碗底還滾動(dòng)著露珠。這個(gè)淺淺的小碗不漏，可以盛東西多么新奇、有趣。

　　三、指名朗讀第六自然段

　　討論回答：

　　“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

　　（一）這自然段共幾句話？

　　回答：共五句。

　　（二）每句話講的是什么意思？

　　第一句：“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

　　第二句：講“我”吃飯的時(shí)候，心里很緊張，擔(dān)心手里的碗會(huì)驟然破裂。

　　第三句：一頓飯吃完，碗安然無(wú)恙。

　　第四句：“我”發(fā)現(xiàn)外婆“關(guān)于打碗碗花的話不可信”。

　　第五句：可以堅(jiān)信不疑地說(shuō)：“打碗碗花——不打碗。”

　　（三）用順接連詞（先寫(xiě)……再寫(xiě)……然后寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……）說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)打碗碗花不打碗的？

　　（四）體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

　　討論回答：

　　1.注意按事情的發(fā)展變化一層一層、一句一句寫(xiě)清楚。

　　2.注意句與句之間的先后順序以及它們之間的連鎖關(guān)系。

　　四、讀了這篇課文，你想到了什么

　　要求學(xué)生暢所欲言。

　　主要可能涉及三個(gè)方面：

　　（一）猜測(cè)為什么把這種花叫做打碗碗花？

　　（二）提出自己聽(tīng)到老年人講過(guò)的一些缺乏科學(xué)根據(jù)的話。

　　（三）會(huì)想到自己曾經(jīng)做過(guò)的試驗(yàn)，或是學(xué)了《打碗碗花》以后打算對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證試驗(yàn)。

　　以上三個(gè)問(wèn)題要做正確引導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文，回答課后1題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)◆