【設計簡述】

　　課前預習中，要求熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習。

　　課始，教師檢查對詞義的理解?！爸?、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實詞在檢查之列。

　　然后分四個層次向前推進教學。

　　一、朗讀

　　要求暢讀五分鐘。每個人都還必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。

　　學生盡情朗讀，然后課堂發言。對于這篇課文讀起來上口的原因，同學們體會到的有：散句與駢句的交錯運用，長句短語的錯落有致，敘述、描寫、議論句的熔為一爐.疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢。

　　二、析讀

　　學生繼續誦讀課文，教師出示如下閱讀思考題，要求根據思考題自己析讀課文，并寫下閱讀筆記。

　?、偃牡闹黧w形象和陪襯形象。

　　②作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。

　?、畚恼略鯓颖憩F了蓮的品質。

　　教師綜合同學們的閱讀分析所得：

　?、偃牡闹黧w形象是蓮，陪襯形象是菊和牡丹。

　?、谧髡邚纳L環境方面，描繪了蓮的高潔和質樸，從體態香氣方面，寫了蓮的正直和芳香，從風度方面，寫了蓮的清高。

　?、畚恼卤憩F蓮的高潔品質，從三個方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。

　　三、講讀

　　教師對課文的需要著重理解的地方進行講解。主要內容有：

　?、僦苯訉懮徎ǖ木渥?，句句寫景，又句句抒情；句句贊蓮花，又是句句贊君子；既是描寫，又表現了作者潔身自好的情趣和清高思想。

　?、诘谝欢挝淖质菭钗铮诙挝淖质茄灾?。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

　　四、抄讀和背讀

　　課末留幾分鐘時間，學生自行完成。

　　〔評析〕

　　《愛蓮說》，百來字的歷久傳誦不衰的佳作。

　　但日常教學中常以串講為主，結果詩味蕩然無存。

　　此教例以讀為主，讀、析、講、背的手法綜合運用。很有個性特點。教者明白，好詩好文，其優美意境、深摯感情，都是通過語言來表現的。教學詩文而不讀，詩文哪里還有光彩。

　　但此教例設計的秘訣還不在此。

　　它的精采在于：有鮮明的但又不易讓人發現的教學層次。請看：

　　第一步：朗讀——這是讓學生反復品味、熟讀成誦，其教學目的是讓學生品味精粹的語音之美。

　　第二步：析讀——這是指點學生明確全文的主體形象是如何得到反復點染刻畫的。其教學目的是讓學生理解文章精妙的形象之美。

　　第三步：講讀——向學生講析作品的章法、情感、表現手法和意境。其教學目的是讓學生領略文章雋永的意境之美。

　　第四步：鞏固教學效果。

　　音美→形美→意美，層層鋪墊，順利推進，水到渠成。教學過程流暢、自然、輕快。

　　百來字的短文尚且如此講究教學層次，長文章的教學就更應細心琢磨了。

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