【教材分析】

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節少女節。是傳說中隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

　　《嫦娥》理解起來有一定的難度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。

　　這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　【教學目標】

　　1. 認識乞、霄、燭、曉4個生字，會寫乞、巧、霄等8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

　　3.了解詩中蘊含著的民間傳說，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的古詩。

　　【重點難點】

　　背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

　　【教學時數】二課時

　　【教學具準備】

　　1.學生搜集作者的有關資料。

　　2.學生收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(學習《乞巧》)

　　明確單元導語要求

　　1.第八組的整組課文都是有關民間故事、神話傳說的，請大家齊讀121頁導語，說說你讀懂了什么?

　　預設：

　?、倜耖g故事可引發想象。(師簡述神話、傳說的由來)

　?、诒窘M課文與神話、傳說有關，可感受古人想象的豐富。

　?、壅n外可閱讀相關書籍。

　　2.是的，這些神話、傳說流傳深遠，古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學習這一單元的內容。

　　一、積累展示，激起興趣

　　1.你們知道我國有哪些傳統節日?還知道有哪些描寫傳統節日的古詩嗎?能背給大家聽聽嗎?咱們共同來背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日憶山東兄弟》)

　　2. 今天，我們來共同學習一首也是描寫傳統節日的古詩《乞巧》。

　　3. 板書課題，齊讀課題。(提醒乞的寫法：乞字中間少一橫，與氣區別。兩個第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。)

　　4. 質疑：同學們你們知道乞巧的意思?(生借助注釋回答古代節日七夕節，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。)你是怎么知道的?

　　5. 學習資料袋關于乞巧習俗的介紹。

　　二、初讀古詩，了解大意

　　1.用自己喜歡的方式讀讀古詩，自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

　　2.檢查生字詞

　　(1)出示生字詞，學生認讀。

　　(2)識記生字。誰有什么好方法記住這些生字?

　　提示：翹舌音：燭

　　形近字：宵霄(宵字是寶蓋頭，霄字是雨字頭)這兩個字是什么意思呢?匯報(宵是晚上，霄是天空)

　　3.誰來讀讀這首詩?師指名讀詩。

　　4.讀出節奏。

　　(1)讀古詩講究停頓，請你在停頓的地方畫出/。試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。

　　(2)指名讀，糾正，出示畫好節奏的古詩。齊讀。

　　三、合作探究，體會意境

　　1.結合古詩下邊的注釋，說說你讀懂了什么?

　　2.師生共同研究古詩的意思。

　　(1)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

　　A.匯報：七夕今宵指的是哪天的晚上?

　　B.碧霄是什么樣的嗎?(課件出示：碧霄的畫面)誰能說說這是什么天空?(碧霄指的是浩瀚無際的天空，在浩瀚無際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對。

　　C.七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。這兩句詩連起來說就是?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無際的天空，因為牛郎織女將會在這一天渡過銀河來鵲橋相會。)

　　D.這兩句詩包含了一個美麗的傳說故事，你們知道是什么故事嗎?誰能用自己的話說說牛郎織女的故事?

　　(很久很久以前，有個窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認識了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的妻子。

　　兩個人結婚之后，生了一男一女兩個孩子，一家人生活得很幸福?？墒呛镁安婚L，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來，強行把織女帶回天上。

　　牛郎上天無路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見就要追到了，誰知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現了，牛郎和織女被分開在兩岸，只能相對流淚哭泣。他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會，王母娘娘對此也無可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。)

　　E.真是一個美麗動人的古詩，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩吧。

　　(2)家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

　　A.家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來看看古代人是怎樣過乞巧節的?

　　因為古人過乞巧節最普遍的乞巧方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時令的瓜果精美的點心，朝天拜祭，對著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。

　　B.她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?

　　C.所以，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。這兩句詩連起來就是?(這一天晚上，家家戶戶的人們，對月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無數條。)

　　D.同學們真會學習，那么誰又能夠把句子意思連起來，完整而有感情地說說整首詩的意思呢?

　　E.所以每一條紅絲代表了人們的一個美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們在對月穿針時，心里會乞求寫什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說的：

　　乞手巧，乞貌巧;

　　乞心通，乞顏容;

　　乞我爹娘千百歲;

　　乞我姊妹千萬年。

　　F.拓展：

　　a.同學們能想象她們心里可能會乞求些什么嗎?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)

　　b.同學們，每個人都有自己的心愿和夢想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過乞巧節，你會乞求什么呢?(學生說)

　　四、背誦古詩

　　1.過渡語：這首詩真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請同學閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽到了什么?)學生說。

　　2.指導朗讀古詩。(自讀、指名讀、男女合作讀)

　　3.背誦古詩。(自背、指名背、齊背)

　　五、總結升華，課外延伸

　　這節課我們學習了林杰寫的《乞巧》，通過學習，相信大家對我國傳統文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個傳統節日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統文化的內容和形式，弘揚中華傳統文化。

　　板書：