1、這兩部分的內(nèi)容是完全可以合在一起上的。關(guān)鍵的問題是如何找到一個切入點。

　　2、本節(jié)課的想法：讓學(xué)生在觀察中、在思考中逐步地深入了解知識與知識之間那種種的聯(lián)系。如通過圓柱的組成部分來學(xué)習(xí)圓錐的組成部分。從圓柱的體積計算方法來學(xué)習(xí)圓錐的體積計算方法。從圓柱和圓錐體積的比較中，來學(xué)習(xí)削去的部分是剩下的多少等。在課的過程中，不斷地給學(xué)生一些思考的疑點，讓疑點在時間中、在學(xué)生中、在自學(xué)中發(fā)酵，這樣才能起到真正的知識內(nèi)化的效果。

　　3、自已比較滿意的幾個地方：

　　A、 圓錐的組成部分。一個底面加什么？有三種答案：1、一個側(cè)面，2、一個曲面，3、一個曲面和一個頂點。而我沒有當(dāng)場地加以解決，而是讓學(xué)生留到自學(xué)時再自行掌握。

　　B、在板書出圓錐的體積=圓柱體積1/3時，學(xué)生說應(yīng)在前面加上一個條件等底等高，說明學(xué)生的思維已經(jīng)趨于成熟。

　　4、自已比較不滿意的地方。

　　A、準(zhǔn)備不夠充分。太粗線條。語言、環(huán)節(jié)設(shè)計、時間調(diào)控等沒有做到預(yù)計方面的充分準(zhǔn)備。

　　B、如果能夠為每一個學(xué)生準(zhǔn)備一個紙制的圓錐學(xué)具的話，學(xué)生對于圓錐的側(cè)面展開圖的形狀的認(rèn)識應(yīng)該可以更深一步。