課外文言文閱讀在學生語文學習中所占的比例不大,在考試成績中只占五分。但這一領域始終是學生的軟肋。大多數學生對文言文望而生畏,部分學生在答卷中自動放棄,對閱讀一點信心也沒有。故在學期末總復習時,針對所選的練習內容我為學生總結了如下的閱讀提示:學生進行閱讀理解,需要一種悟性,擁有一定的閱讀能力,既有感悟的體悟,也要有理性的認識與評價,而一切閱讀感悟離不開一個前提,那便是積累。我常提醒學生進行如下幾方面積累。一是積累文言詞匯。
記憶詞匯的多種用法,如一詞多義情況,這樣便能從一定層面上掃除閱讀障礙。
二是積累成語、典故、寓言小故事,來加重文言底蘊,準備厚積薄發。三要積累語文常識知識,如文體知識(說、傳、記、書等)、文學知識(作家作品),寫作知識(如表現手法、寫作特色)等知識,積累名家的名篇名句,用以開闊視野,增加閱讀能力。四要積累名人故事,便于豐富知識,在相應的閱讀篇目中明晰材料內容及人文意義。在實際閱讀中可以從如下幾個方面入手,來把握文本,準確研析材料。
一、關注選文題目,把握材料主要事件或論題的話題及范圍。一篇文章的題目往往是文章的主要內容的經典概括,或者是文章的文眼,或文章涉及的話題或范圍,或是文章的主旨。關注題目,可幫助學生快速走進文本向作者構思靠近。
二、注意文本出處,明確選文的語體特點、語言特色,如《呂氏春秋》中選文往往運用詼諧的小故事來揭示某種哲理或生活現象,《孟子》往往涉及個人修養、為人品德、治國等大道理。《戰國策》大多設喻說理。
三、閱讀理解離不開學生的多遍閱讀。只有深入占有文本,才可感悟到文章的真正內涵,從中獲得哲思。閱讀中范讀、精讀、帶文后問題悟讀,按序進行閱讀,注意勾畫圈點做記號,可以一邊讀、一邊畫出你認為重要的內容,這樣做的目的,一方面增強文章內容的印象與理解,另一方面為后面的答題做一點準備。帶問題閱讀中要敏銳地發掘文后習題題干中的提示,以便悟出文章的疑難,開啟文本。
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