高考文言文的解詞方法

　　文言解詞法爛熟于心

　　高考專家認為，文言文的解詞題一直是高考文言文考查的重頭戲，高考文言文解詞方法。我們如能將課本的基礎文言文篇目爛熟于心，再適當向課外延伸，以課內為主、課外為輔，過文言解詞關當無甚大礙。

　　詞義的理解(特別是實詞的理解)是疏通整篇文言文的基礎和關鍵。文言文的解詞題也一直是高考文言文考查的重頭戲(其實句子翻譯也包含著詞語解釋)。我們如能將課本的'基礎文言文篇目爛熟于心，再適當向課外延伸，以課內為主、課外為輔，過文言解詞關當無甚大礙。當然，文言解詞也有方法和規律可循，高考輔導《高考文言文解詞方法》。

　　記憶解詞法

　　識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。這種考題在高考中經常出現。如今年試題中四個詞有三個詞(義項)在課本里出現過：“固”作動詞體現在“臣聞求木之長者，必固其根本”(《諫太宗十思疏》)一句中，“濟”作“成功”講體現在“事又不濟，反為所笑”(《群英會蔣干中計》)中，“相與”為“一起”之義包含在“于是舍人相與諫曰”(《廉頗藺相如列傳》)一句中。其他如2008年春考的“屬”、“懌”、“彌”，在教材中都能找到依托的語句，句子雖不同，但詞義相同。

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