初二文言文基本篇目復(fù)習(xí)要點

1.八下《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）

　　一、文學(xué)常識：作者 明初文學(xué)家 宋濂

　　二、重點字詞解釋。

　　余幼時即嗜學(xué)：特別愛好。

　　無從致書以觀：沒有辦法。//得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

　　每假借于藏書之家：借。假也是借的意思。

　　弗之?。翰恍傅。环潘沙瓕??！爸笔恰暗　钡馁e語，指“筆錄”這件事。

　　走送之，不敢稍逾約：跑；//超過約定的期限。 既加冠：到了成年。

　　益慕圣賢之道：仰慕

　　又患無碩師名人與游：患，擔(dān)心，憂慮。//碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。

　　嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達(dá)：學(xué)術(shù)界的前輩。

　　執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書請教。叩，問。 先達(dá)德隆望尊：道德高，聲望重。

　　門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子，學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。 未嘗稍降辭色：略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。

　　援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。

　　俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表示尊敬而專心）請教。

　　或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 禮愈至：周到。

　　不敢出一言以復(fù)：這里指辯解。 俟（sì）其欣悅：等待。

　　負(fù)篋（qiè）曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。 窮冬烈風(fēng)：嚴(yán)冬。

　　足膚皸裂而不知：皮膚因寒冷干燥而破裂。 至舍：學(xué)舍，學(xué)校。

　　四支僵勁不能動：通“肢”，肢體。//僵硬。 媵人持湯沃灌：熱水；//澆水洗。

　　以衾擁覆：用；被子；//蒙蓋。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

　　主人日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

　　同舍生皆被綺繡：通“披”，穿著。 戴朱纓寶飾之帽：帽帶。

　　腰白玉之環(huán)：掛在腰間。 右備容臭：香袋。

　　燁然若神人：光彩耀眼的樣子。缊袍敝衣處其間：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。

　　略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

　　縣官日有稟稍之供：日：天天；縣官，朝廷。 稟稍，官家給的糧食。

　　父母歲有裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，給予，贈送。 無凍餒之患矣：餒，饑餓。之，的。

　　假諸人而后見也：假之于人，向人借書。諸，之于。

　　非天質(zhì)之卑：天質(zhì)：天資，人的智力。卑，低下。

　　流輩甚稱其賢：同輩的人。 生以鄉(xiāng)人子謁余：拜見。

　　撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄，初見面時為表敬意送的禮物。

　　與之論辨：辯論?！氨妗蓖ā稗q”。 言和而色夷：平和。

　　三、理解背誦。

　?。?）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　2、表明第2段觀點的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　四、課文內(nèi)容理解：

　　1、文章從幾個方面表現(xiàn)了作者的求學(xué)之苦和用心之專?

　　幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

　　2、“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！边@句話有何表達(dá)效果？

　　用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。

　　3、從幾方面概括作者求學(xué)時的客觀條件？

　　路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

　　4、太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？

　　有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

　　對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

　　6、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

　　答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。

　　7、本文揭示了怎樣的道理？

　　其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？

　　作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

　　9、作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？

　　通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)。

　　10、圍繞“嗜學(xué)”二字寫了哪兩件事？ 借書之苦；求教之難。

　　11、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？ 得到知識，明白道理。

　　12、讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？

　　不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。

　　五、開放性試題

　　1、和作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方?結(jié)合本文，說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀。

　　吃穿無憂，國家、學(xué)校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。 // 珍惜時間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。

　　2、作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實際談一下。

　　3、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

　　東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

　　西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

　　晉，孫康家貧，映雪讀書。

　　（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。）

　　4、你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣？

　　我的感悟：學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠心，求學(xué)須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。

　　5、你覺得“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

　　我的看法：（1）不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長。

　?。?）可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因為只有“嚴(yán)師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。