閱讀第三段，回答問題。
東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。
1．這段重點寫了什么內(nèi)容？
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2．解釋下面加粗的詞語在文中的意思。
（1）流輩甚稱其賢______________
（2）鄉(xiāng)人子謁余______________
（3）撰長書以為贄______________
（4）言和而色夷______________
（5）自謂______________
（6）論辯______________
（7）是可謂______________
3．作者對馬生的評價是：這樣評價的依據(jù)是：_____________________________
4．作者寫此文的意圖是什么？
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5．文中表明作者的寫作緣由的句子是什么？
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6．贊揚馬生善學(xué)的句子是：__________________________
7．贊揚馬生文章寫得好的句子是：___________________________
8．贊揚馬生與長輩談?wù)摃r態(tài)度虛心，謙恭的句子是：__________________________
9．本段都運用了什么表達方式？
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10．讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？
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11．說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？
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12．本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？
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13．讀過此文后，你有什么感受？請你寫出來。
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14．認為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結(jié)合課文，說一說你的認識。
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15．讀完此文后，你從中得到什么啟示？
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16．《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。
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參考答案：
1．點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學(xué)習。
2．（1）同輩的人；稱道，贊揚（2）拜見（3）寫；信；古時初見面時為表敬意送的見面禮。（4）謙和；平和（5）說（6）指談?wù)摰览恚?）是
3．是可謂善學(xué)者矣。（1）流輩甚稱其賢。（2）辭甚暢達。（3）言和而色夷。（4）自謂少時用心于學(xué)甚勞。作者對馬生的評價是：這樣評價的依據(jù)是：
4．贊揚馬生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績，勉勵馬生刻苦讀書。
5．余故道為學(xué)之難以告之。
6．東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。
7．撰長書以為贄，辭甚暢達
8．與之論辯，言和而色夷 9．記敘，描寫和議論。
10．作者敘述自己青少年時期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。
11．現(xiàn)代中學(xué)生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。
12．馬生讀過此文后，一定明白學(xué)習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。
13．讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學(xué)，孜孜以求，而我們今天，學(xué)習條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導(dǎo)還不聽，更談不上刻苦了。對比之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣，以讀書為樂，刻苦學(xué)習。將來為社會主義建設(shè)做出更大的貢獻。
14．現(xiàn)在的.中學(xué)生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？
15．求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習是取得成績的根源。
16．我認為至少有兩種原因：（1）作者求學(xué)時的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。（2）是使人們懂得了學(xué)習的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。
學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來
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