中考的時(shí)候文言文是很多初中生在語文領(lǐng)域苦惱的地方，那么該怎么復(fù)習(xí)這部分呢？下面一起看看復(fù)習(xí)專題吧！！

中考文言文復(fù)習(xí)專題（一）

1、文學(xué)常識(shí)、作者：明朝著名文學(xué)家 宋濂

　　2、重點(diǎn)字詞解釋

　　余幼時(shí)即嗜學(xué)：喜歡，愛好。 致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

　　假借：借。假也是借的意思。

　　弗（不）之怠：懈怠，不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。

　　走送之：跑 既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年。

　　（又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔(dān)心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。

　　嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達(dá)：學(xué)術(shù)界的前輩。

　　執(zhí)經(jīng)叩問：求教。叩，問。 德隆望尊：道德高，聲望重。

　　門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。

　　稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

　　援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。

　　俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵（表示專心而尊敬的）請(qǐng)教。

　　或遇其叱咄：或，有時(shí)。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 （禮愈）至：周到。

　　（不敢出一言以）復(fù)：這里指辯解。 俟（其欣悅）：等待，等。

　　負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。 窮冬：嚴(yán)冬。

　　皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：學(xué)舍，書舍。

　　僵勁：僵硬。 （持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。

　　寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

　　（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。 （戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。

　　腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。 （右備）容臭：容臭，香袋。

　　燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。 緼袍敝衣：破舊的衣服。緼，舊絮。敝，破。

　　略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。

　　縣官日（天天）有稟稍之供：縣官，朝廷。 稟稍，官家給的糧食。

　　（無凍）餒之（患矣）：餒，饑餓。之，的。 與之論辨：辯論。辨，通辯假諸人（而后見也）：假之于人，向人借書。諸，之于。

　　非天質(zhì)之卑：天資，人的智力。卑，低下。 流輩：同輩的人。 謁，拜見。

　　撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄，初次見面時(shí)為表敬意送的禮物…… 言和而色夷：夷，平和。

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。

　　（父母歲有）裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，贈(zèng)送。

3、理解背誦

　　（1）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　（2）表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

4、思考、

（1）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

　　（2）太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　（3）第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對(duì)比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

　　（4）應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

　　答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會(huì)，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。

　　（5）本文揭示了怎樣的道理？其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　（6）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

　　（7）作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。

　5、課外積累

　　古人刻苦求學(xué)的事跡。

　　東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

　　西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

　　晉，孫康家貧，映雪讀書。

　　（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動(dòng)力。）

　6、重點(diǎn)段翻譯

　　現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮；坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？

中考文言文復(fù)習(xí)專題（二）

一、 字音

（一） 多音字

　　所謂多音字是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上讀音的字。一個(gè)漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)十分重要。

　　如：夫 有讀fú 予觀夫巴陵勝狀 若夫霪雨霏霏 夫環(huán)而攻之 有讀fū 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 其夫囈語

　　間 有讀jiān 奉命于危難之間 有讀jiàn 中間力拉崩倒之聲 遂與外人間隔

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該歸類整理