高考文言文閱讀中，增加了直接翻譯題，這既能考查學生對實詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識、句子間語意關系的領會，又能考查考生的書面表達能力，這比以往的用選擇的形式來判斷文言句子翻譯的正誤，難度上升了。要做好這一類文言翻譯題，一般來說有以下幾種方法：

　　1、加字法。即在單音節詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節詞或短語。如：

　　例1天下事有難易乎？（《為學》）

　　譯：天下的事情有困難和容易之分嗎？

　　2、替換法。有些詞，在古書里常用，但在現代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。如：

　　例2將兵與備并力逆操。（《赤壁之戰》）

　　“將”換成“率領”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰”。

　　3、拆分法。有些詞在文言文中使用，在現代漢語中也使用，但詞義已發生變化，有的擴大或縮小了，有的`已發生了轉移，翻譯的時候就要使用拆分法。如：

　　例3率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

　　“妻子”在這里就要拆分成“妻子兒女”。

　　4、補充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。如：

　　例4有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。（《促織》）

　　“以一頭進”前省略了主語“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責”后省略了賓語“之”，翻譯時要補上再翻譯。

　　5、轉述法。用符合現代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語。如：

　　例5大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（《五人墓碑記》）

　　“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。

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