詩經二首教學課件

　　教學目標：

　　了解《詩經》的相關文學常識，詩經二首 教案。2.掌握誦讀古詩文的方法，在理解內容的基礎上熟讀成誦，進行語言積累。3.體味詩中主人公熱烈而純樸的戀情。4.了解詩歌新穎的表現手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會詩歌重章疊唱的藝術效果。教學重點1.通過學習，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。2.在誦讀中感知體會詩歌表達的思想感情。

教學難點：

　　1.品讀鑒賞詩歌中的名句。2.分析詩中的重章疊句手法。教學方法誦讀法。

第一課時

　一、《詩經》兩首教學目標

　　1.了解《詩經》有關常識及其在文學史上的地位；

　　2.把握《詩經》賦比興的藝術手法和重章疊句、反復詠嘆的形式特點；

　　3.領悟“我”的形象塑造，把握藝術技巧

　　二、《詩經》兩首教學重點

　　1.掌握重章疊句的形式特點和比興的藝術手法

　　2.掌握四言詩的誦讀節拍

三、《詩經》兩首教學難點

　　品味詩歌語言，準確把握詩中人物的情感

　四、教學過程

　　1.導入課堂

　　（放ppt）愛情是文學中永恒的主題?！瓣P關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！保凶幼非笮膼鄣呐拥牟恍负托腋?；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”愛情中的男女相思之苦。今天，讓我們走進《詩經》，一起來感受一下古代青年男女的愛和恨吧。

　　2.關于《詩經》

　　1)請同學們閱讀課本上P90的注釋。

　　2)教師提問：

　　a)《詩經》是我國最早的_______，現存詩______首。

　　b)《詩經》最初稱為_________，__________，___________，到____時候被尊為儒家經典后，才有《詩經》之稱。

　　c)《詩經》的六義是___________？從內容角度分析，《詩經》可分為___,__,___。從表現手法角度，分為___,__,___。

　　3.放《靜女》錄音，字詞梳理

　　讀音：

　　姝（shū） 俟（sì） 見（xiàn） 蜘躕（chí chú） 孌（luán） 貽（yí）

　　彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　積累詞匯：

　　其：副詞，多么。 姝：美麗。 俟：等候。 于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。 蜘躕：猶豫徘徊。 孌：美好。

　　貽：贈送。 彤，紅色。 煒：鮮亮的光彩。 懌：喜愛。

　　牧：郊外田野。 荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛戀，婚姻的習俗。

　　洵：誠然，確實。異：特殊。 匪：同“非”，不是。

　　通假字：

　　靜：同“靖”，文雅和善。愛：同“薆”，隱藏。

　　見：同“現”，出現。說：通“悅”，喜愛。

　　女：同“汝”，指彤管。歸：通“饋”,贈。

　　匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。

　　4.同學自讀，理清文意

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現，弄得我抓撓頭發猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈送給我從郊外采來的白茅草，（那白茅草）確實美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。

　　5.教師帶讀，品味感情

　　再現法：王維曾經說過“詩中有畫，畫中有詩”，經典的詩歌本身是精美的圖畫，請以小組為單位，討論畫面上的人物、景物和情節?？梢哉埐糠滞瑢W根據自己的大腦中再現的場景登臺表演。

　　6.小組討論，質疑釋疑

　　1)詩中的“靜女”是一個極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統地寫入，照理說應該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么?

　　明確：側面描寫

　　2)男子在接受到哪種禮物時最高興？為什么？（補記，學生提出）

　　3)為什么古代的靜女能夠自由地同男子約會？（補記，學生提出）

　　4)歸納《靜女》的藝術特點

　　a)重章疊句

　　b)賦的表現手法

　　c)多種修辭手法的使用

　　5)歸納《靜女》中使用的修辭手法

　　a)頂真

　　b)雙關

　　7.布置作業

　　1)將《靜女》改寫成白話文

　　注意：改寫過程中仍然使用原文的“側面描寫”方法

　　2)預習《氓》，畫出自認為容易讀錯的生字詞和難懂的句子