一、教學目標

知識目標

　　1．了解《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位。

　　2．把握《詩經》賦比興的藝術表現手法和章法的節奏特點。

　　3．反復朗讀，直至成誦。

能力目標

　　1．在熟讀成誦的基礎上，培養學生形象思維能力。

　　2．深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。

德育目標

　　正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

二、教學重點

　　1．創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

　　2．學習兩首詩賦比興的藝術表現手法，體會它的表達效果。

三 、教學難點

　　1．體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。

　　2．品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

四、教學方法

　　1．朗讀法

　　2．點撥討論法

　　3，品讀法

五、教具準備

　　多媒體

六、課時安排

　　2課時

七、教學過程

　　第一課時

[教學要點]

　　資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術手法。

[教學步驟]

一、導語設計

　　《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。今天我們學習冠于三百篇之首的《關雎》。

二、資料助讀

　　多媒體顯示以下內容：

　　《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。常用復沓的手法來反復詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個字不同，表現了民歌的特色。

　　《關雎》是《風》之始也，也是《詩經》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價很高。《史記·外戚世家》曾經記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關雎》。《書》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也。’，孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風》之始，三百篇之冠。