[教學目標]

　　A、理解三首詩歌反映的古代社會生活及思想情感。 B、了解《詩經》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術效果。 C、了解四言詩的節奏和押韻。 D、背誦課文，默寫名句。

　　[教學重點]

　　1、引導學生分析《氓》中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。

　　2、把握《無衣》、《靜女》中的重章復唱的特點。

　　[教學難點]

　　1、 品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的感情。

　　2、 背誦課文。

　　[教學安排]4課時 第一課時

　　[預習指導]

　　一、利用工具書及課下注釋正音 《衛風氓》 氓：méng蚩：chí愆：qiān將：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù 于：xū 說：tuō隕：yǔn徂：cú湯：shāng漸：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù 咥：xì 隰：xí泮：pàn

　　二、誦讀全詩要注意誦讀節奏：本文三首詩歌基本上都是四言詩歌，每句兩個節拍，節奏整齊[教學指導]

　　導語: 由本單元的學習重點導人新課。 本單元學習重點：在熟讀課文、背誦課文的基礎上領悟古體詩歌的思想感情，同時了解四言詩、騷體詩、五言詩的節奏。

　　一、 有關《詩經》的文學常識 《詩經》，305首，又稱“詩三百”，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會生活。《詩經》是中國現實主義詩歌的源頭，因它的內容以反映勞動人們生活的“國風”為主，所以文學史上把這類詩歌稱為“風體詩”。 《詩經》分“風”“雅”“頌”三部分。其中十五“國風”占160篇，多是各個諸侯國家的抒情性的民間歌謠。 《詩經》主要有三種表現手法： “賦”：鋪陳敘事。 “比”：即比喻，借物托情。 “興”：先言他物以引起所詠之辭。 “風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”，文學史上合稱“六義”。

　　二、老師范讀

　　三、 全班齊讀課文

　　誦讀時要注意，《詩經》是典型的四言詩，它的節奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿絲。匪來|貿絲，來即|我謀”。

　　四、 全班用指讀法誦讀一遍。 對照課文注解默看一次，爭取理解文意。

　　五、 老師補充部分注釋： 蚩蚩：課文翻譯為“老實”，另有版本翻譯為“嘻皮笑臉”。 愆期：耽誤、拖延日期。 復關：地點。本文借指“在復關的那個人”。 咎：災禍。 無與士耽：沉溺而不能自拔。 其黃而隕：飄落。 二三其德：他的品行變化無常。 女也不爽：差錯（毫厘不爽）。 夙興夜寐：早上。 不思其反：沒想到你會變心。