重點(diǎn)難點(diǎn)梳理

　　1．考點(diǎn)詮釋

　　20xx年考綱要求：閱讀淺易的古代詩(shī)文，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。常見(jiàn)，就是指在淺易的古代詩(shī)文中出現(xiàn)的頻率較高，在文章中比較重要。在文中的含義是指文言實(shí)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義。文言實(shí)詞通常包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞，考試中涉及較多的就是這幾類詞，偶爾也會(huì)考到副詞、代詞。文言實(shí)詞考查范圍主要有一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字等。

　　2．考查重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　試題所選的古詩(shī)文材料一般都來(lái)自課外，但是所考查的實(shí)詞卻離不開(kāi)課本，往往是平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸的、比較重要的實(shí)詞，且往往是常見(jiàn)實(shí)詞的不常見(jiàn)義項(xiàng)。從2007、2008兩年高考所考的實(shí)詞來(lái)看，都是使用頻率較高的常用詞，也是教材中經(jīng)常出現(xiàn)的詞，體現(xiàn)了高考的試題在課外，知識(shí)點(diǎn)在課內(nèi)的特點(diǎn)。題型以客觀選擇題為主，間有主觀題。難點(diǎn)主要有：難以辨別的一詞多義，容易混淆的古今異義詞，不易看出意義臨時(shí)變化的詞類活用。由于文言實(shí)詞的多義性，要確定某個(gè)實(shí)詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的意思，需要具備一定的理解能力和判斷能力，具備由課內(nèi)向課外的知識(shí)遷移能力。

　　金題透視

　　1．對(duì)下列句子中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2008年高考全國(guó)卷Ⅰ）

　　A．部使者檄剛撫定檄：文告

　　B．剛遣長(zhǎng)子遲喻賊喻：開(kāi)導(dǎo)

　　C．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考

　　D．以杜金人窺伺之意杜：制止

　　【解析】該題考查文言實(shí)詞的一詞多義，從所選的幾個(gè)詞來(lái)看，均為常見(jiàn)。A項(xiàng)檄作為名詞，當(dāng)文告、文書(shū)解，古文中比比皆是，檄文更是我們所熟悉的詞，而其作為動(dòng)詞解釋的時(shí)候卻不太常見(jiàn)。該題正是從這個(gè)角度設(shè)題，檄在這里做動(dòng)詞，意思為用檄文征召、聲討，引申為下令。其實(shí)，如果讀過(guò)《儒林外史》，按察司行文檄了知縣去一句中的檄就是用檄文征召、聲討意思。還有魯迅《墳·摩羅詩(shī)力說(shuō)》中檄其人士，于政治宗教，皆欲有所更革，顧終不成也是這個(gè)意思。其余幾句，喻當(dāng)開(kāi)導(dǎo)講，同諭，有曉諭一詞佐證；稽當(dāng)查考講，有稽查一詞佐證；杜當(dāng)制止講，有杜絕一詞佐證，再根據(jù)上下文詞義推斷可知，這幾項(xiàng)的解釋均正確。

　　【答案】A

　　2．對(duì)下列句子中加橫線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2008年高考山東卷）

　　A．隱蓄甘脆餌誠(chéng)餌：給吃

　　B．值大風(fēng)雨，避身巖下值：遇到

　　C.兄故弱，惡能多樵惡：不

　　D.汗交頤不少休頤：臉頰

　　【解析】聯(lián)系A(chǔ)中的餌在句中是名詞作動(dòng)詞，餌作名詞餌料常用，但在此句中，作名詞解釋不通，結(jié)合語(yǔ)境推斷，可知這個(gè)解釋是準(zhǔn)確的。B中值是逢著、遇到，如：值河間歲試。（諸葛亮《出師表》）我們現(xiàn)在還常說(shuō)正值時(shí)候。結(jié)合語(yǔ)境可知這個(gè)解釋也是準(zhǔn)確的。C中的惡讀wù，是疑問(wèn)詞，一般作哪里、怎么用。從原句看，誠(chéng)是反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)訥體弱卻多樵的驚訝，惡作不解釋顯然是望文生義。D中的頤有兩個(gè)意思，臉頰和保養(yǎng)，如頤指氣使、頤養(yǎng)天年，根據(jù)語(yǔ)境很容易判斷只能做名詞臉頰解釋。

　　【答案】C

　　難點(diǎn)攻略

　　文言文實(shí)詞是每年高考文言文考查的重點(diǎn)之一，從近幾年所考實(shí)詞看，絕大多數(shù)出自課本，所以，熟練掌握120個(gè)常用的文言實(shí)詞是非常必要的，而這些實(shí)詞中，又需要重點(diǎn)關(guān)注那些多義實(shí)詞古今差別大的義項(xiàng)。在文言文的閱讀中，利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合上下文的語(yǔ)境限制和題目的具體要求進(jìn)行詞義的推斷。常見(jiàn)的推斷方法有：

　　1．語(yǔ)法推斷法。即考查該實(shí)詞在句中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。如2008年高考全國(guó)卷I部使者檄剛撫定中檄所在位置應(yīng)該是動(dòng)詞，因此可以推斷解釋為文告是錯(cuò)誤的。再如2008年高考安徽卷吾用休，社稷計(jì)耳中的計(jì)應(yīng)該作動(dòng)詞謂語(yǔ)使用，意思是為考慮，而后面的解釋為計(jì)策，可以推知是錯(cuò)誤的。

　　2．句式推斷法。古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)等，其中位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同而意義相同相近或相對(duì)相反，這樣就可以由已知的詞性詞義推測(cè)未知的詞性詞義。如2008年高考江西卷中非無(wú)賄之患，而無(wú)令名之難一句，為不是沒(méi)有，而是沒(méi)有的句式，下句的令名是美好的名聲，根據(jù)名利雙收的意思，可以推知上句中的賄為利之意，這也是賄一詞的本義，而選項(xiàng)中解釋為賄賂顯然是錯(cuò)誤的。再如2008年高考廣東卷中周窮振乏，家無(wú)余財(cái)一句，窮、乏意思相近，可以推知周、振意思也相近，均為救濟(jì)之意，顯然，選項(xiàng)中解釋為振作是錯(cuò)誤的。

　　3．語(yǔ)境推斷法。一個(gè)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，然而在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，它的義項(xiàng)只有一個(gè)，因此，我們要善于將實(shí)詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)上下文推斷詞義。如2008年高考福建卷中子何絕我之暴也一句，如脫離語(yǔ)境，暴譯為暴躁也可講通，如我有親父兄，性情暴如雷中的暴就是這個(gè)意思。但我們結(jié)合上文至舍，不辭而入，越石父怒而請(qǐng)絕這一語(yǔ)境知道，越石父因?yàn)殛套記](méi)有以禮待己，怒而請(qǐng)絕，晏子感到非常突然，才有此問(wèn)的。再聯(lián)系我們熟知的暴病、暴富等常見(jiàn)詞義可知，此處暴為突然之意，整句話的意思是您為什么突然就要同我絕交呢。

　　4．聯(lián)想推斷法。試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞，想想在哪篇課文中出現(xiàn)過(guò)，可聯(lián)系課文對(duì)應(yīng)文句相應(yīng)遷移。如2008年高考四川卷中而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完一句，熟悉課文《六國(guó)論》的同學(xué)馬上就會(huì)想到蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完中的完字，意為保全，選項(xiàng)解釋為滅亡顯然是錯(cuò)誤的。古漢語(yǔ)以單音詞為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音詞為主。試題中出現(xiàn)的單音詞，可以聯(lián)想雙音詞來(lái)推斷，如2008年高考全國(guó)卷I中愿稽舊制，選精銳為親兵中的稽可以聯(lián)想稽查一詞，為查考之意；以杜金人窺伺之意中的杜可以聯(lián)想杜絕一詞，為制止之意。另外，成語(yǔ)中保留了很多詞語(yǔ)的古義，借助平時(shí)比較熟悉的成語(yǔ)中的有關(guān)詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷，也不失為一種方法，如2008年高考安徽卷休復(fù)執(zhí)論中的執(zhí)可以聯(lián)想成語(yǔ)各執(zhí)一詞，為堅(jiān)持之意，2008年高考山東卷汗交頤不少休中的頤可以聯(lián)想成語(yǔ)大快朵頤，為臉頰之意。

　　總之，要做好文言閱讀里的實(shí)詞題，積累是基礎(chǔ)，在有一定量積累的前提下，再懂得運(yùn)用一些方法，才可以有備無(wú)患。實(shí)際操作中，要注意瞻前顧后，從語(yǔ)境出發(fā)，兼顧幾種方法，相信你的文言文閱讀會(huì)取得好成績(jī)。