王著教帝學書原文及翻譯

　　太宗①朝②，有王著③學右軍書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札⑤，數(shù)遣內侍⑥持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著曰：“書固佳矣，若遽⑦稱善，恐帝不復用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)⑧益也。

　　（王辟之《澠水燕談錄》卷七）

　　翻譯

　　宋太宗統(tǒng)治的時候，有個名叫王著的人學習王羲之書法，（很快就）深深地體會到其中的要領，被太宗任命為翰林。在太宗處理政物之余，喜歡練習書法，曾經(jīng)數(shù)次讓內侍拿著自己的作品讓王著品評，但每次王著都說不夠好，于是太宗更加用心地去練習。太宗再一次讓侍從拿著他新寫的字去問王著，王著的回答依然和起初一樣。有人詢問王著的用意，王著說:“皇上的書法本來就很好了，但如果馬上說書法寫得好，恐怕皇上不再會像原來一樣用心了。”這之后太宗的書法精妙絕倫，超過了很多以前的著名書法家，世人說這都得益于王著的勉勵。

　　注釋

　　⑴太宗：宋太宗趙光義。

　　⑵王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。

　　⑶朝：一代君主的統(tǒng)治時期。

　　⑷右軍：指東晉代著名書法家王羲之。

　　⑸翰林：皇帝的文學侍從官。

　　⑹聽政：處理政務。

　　⑺筆札：書法。

　　⑻內侍：此指太監(jiān)。

　　⑼數(shù)（shuò）：多次。

　　⑽遽：匆忙。

　　⑾規(guī)：勉勵，勸勉。

　　⑿益：更加。

　　⒀或：有的人。

　　⒁固：本來，原來。

　　⒂臨：面對。

　　⒃用意：用心。意，內。

　　(17)示：讓。

　　(18)遣：派，讓。

　　（19）善：足夠好。

　　閱讀提示

　　太宗學習書法，也許是興致所至，偶一為之，大可不必認真。而王著卻是一個較真的人，對待皇上這樣的學生也是嚴格有加，循循善教，甚至有些苛刻，其為師學習。從太宗的角度來說，他不恥下問，堅持不懈地練字，勤學苦練，終有所為的學習態(tài)度也值得敬佩。

　　練習題

　　⒈下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的'一項是()

　　A、百姓多聞其賢

　　B、其如土石何

　　C、其人視端容寂，若聽茶聲然

　　D、其一犬坐于前

　　⒉依據(jù)加點詞語在句中的意義，寫出一個成語。

　　太宗益刻意臨學

　　世以為由著之規(guī)益也

　　⒊用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

　　書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意。

　　又以問著，對如初

　　⒋你認為王著是一個怎樣的人？從哪里可以看出？

　　參考答案：

　　⒈C

　　⒉更加；精益求精。

　　益于、得益；受益匪淺

　　⒊（皇上的）書法外形固然是好，但匆忙的說好，恐怕皇上并不明白書法的深意。

　　又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答還是像原來一樣。

　　4 、要求嚴格，循循善教，深諳引導之方的人。從這里可以看出：又以問著，對如初。

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