趙普原文及翻譯
趙普，是宋初政壇的風云人物，曾三度為相，相傳有半部《論語》治天下的佳話。下面是小編整理的趙普原文及翻譯，歡迎大家閱讀參考，希望對你有所幫助。
原文
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨家人發篋視之，《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
譯文
趙普年輕時熟悉官吏(應處理)的事務，學問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次(退朝后)回到自己的住宅，關上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部《論語》。
趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹慎拘于小節，按常規辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他曾經上奏推薦某人擔任某個官職，太祖不用這個人。趙普第二天又上奏請這個人(擔任某官)，太祖還是不用。第三天，趙普又把這個人(擔任某官的事)上奏太祖，太祖發怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。過了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補連接起來，又像當初一樣上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了那個人。
賞析
趙普，是宋初政壇的風云人物，曾三度為相，相傳有半部《論語》治天下的佳話。課文《趙普》選自《宋史??趙普傳》的后半部分，保留了原文四個細節中的兩個。一個歷史人物的傳記，除反映人物概貌外，重要的是抓住了關鍵的細小事件，讓細節成為亮點，讓人物鮮活生動起來。讓我們拭去歷史的灰塵，擦亮細節，感悟人物的精神魅力。
閉門讀書，深思熟慮，彰顯發奮讀書的精神。
“晚年手不釋卷”，是趙普勤奮學習的最為概括的形象表述。他身居高位，事務繁雜，而且年歲已高，本是功成名就享享清福的時間，他卻用來讀書。文章只用寥寥10多個字寫了讀書的細節：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日”。“ 闔戶”這個關上大門的動作寫出了靜心讀書的決心，關上這道門，就關閉了外面世俗的紛擾和繁雜，也許就關閉了為個人謀取利益的機會。“啟篋取書，”點活了兩個細致傳神的動作，“竟日” 突出時間之長，表露贊嘆之意。仔細品讀這個細節，可以看到一幅清晰的畫面：一位身材略顯臃腫的老人，頭發稀疏，白發蒼蒼，行動緩慢，打開了老舊的書箱，摸出線狀的書，坐到書案下，細細地品讀。四周一片寂靜，聽得見外面清脆的鳥鳴……日光的影子，透過窗格從屋子的一端爬到另一端，直到消失了蹤影，于是清輝的燈光，照亮了老人的書本和眼睛。一個“每”字寫出這個老人的讀書情景不是偶然，加上“次日臨政，處決如流”就是這個年邁老人充實的讀書工作的真實的場景。一部20篇的《論語》這樣品讀，該有多精細，該有多少深深的思考啊，一個老人讀書的勤奮溢于言表，令人驚嘆。
為國薦才，鍥而不舍，顯露一心為國的品格。
在簡單的對比(他人為相的“齷齪循默”與趙普的“剛毅果斷”)之后，用簡練傳神的語言描繪了一個動人心魄的事件：四薦人才。趙普“奏薦”“復奏”“又奏”“復奏如初”;宋太祖“不用”“亦不用”“大怒”“卒用其人”，短促的語言凸現了戲劇矛盾的緊張感，人物的個性便在這個矛盾中表現出來。最為驚心動魄的細節場景是“太祖大怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”。 “碎裂”“ 擲地” 寫出宋太祖憤怒的動作和神態，表現憤怒的程度，反襯趙普的鎮定。趙普“色不變，跪而拾之以歸”極寫他鎮定自若的神態動作和恭敬的態度。“他日補綴舊紙，復奏如初”，這需要多大的勇氣和毅力啊，面對已經大怒的皇上，補好奏章第四次上奏，足見趙普的決心和毅力，足見他的冒死推薦人才的精神。在這里無論是趙普還是宋太祖，描繪簡練傳神、形神兼備，讀來栩栩如生，仿佛一千年前的事件就發生在眼前。趙普一心為國的`品格和太祖的賢明都被生動地刻畫出來了。
無論寫趙普的刻苦讀書，還是寫冒死薦才，都著眼于突出人物的精神風貌，表現他“以天下事為己任”的精神和人格魅力，盡管他“多忌克”，但是他是一個鮮活的歷史人物。這得益于文章生動細致傳神的細節描寫，因為這些細節，寥寥200字讓一個歷史人物從歷史的塵埃中鮮亮起來，照耀著后人前進的路。
拓展：趙普閱讀理解題目
1.本文主要寫了趙普的哪兩件事?
①刻苦讀書 ②推薦人才
2.刻苦體現在哪里?
“手不釋卷”，“每歸私第”
闔——啟——取——讀(竟日)
3.寫推薦人才時有哪些細節描寫?
嘗奏薦某人——不用;復奏——亦不用;又以其人奏——怒(碎裂奏牘擲地)
跪而拾之——補綴舊紙——復奏如初
趙普不顧個人安危，為國家舉薦人才，表現了他超人的毅力和堅定的意志。
4.無論是刻苦讀書，還是舉薦人才，都是為了國家，因為文章中有一句話極能反映出他的思想，是——
“能以天下事為己任”。
5.文中寫的事和表現的中心是什么?
兩件寫趙普的事是：刻苦讀書，奏薦人才。表現的中心是：趙普能以天下事為己任。
6.運用細節描寫的地方有哪些?
寫趙普專心致志地讀書，描寫了“闔戶啟篋取書”的細節。一個“闔”字，表明閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，可見決心之大。寫太祖之怒，描寫了“碎裂奏牘擲地”的細節。“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一個“擲”字，就不難想像太祖怒不可遏的樣子了。寫趙普沉著鎮定，描寫了“跪而拾之”的細節。一個“拾”字表明，趙普此舉非常冒險，很可能再次觸犯龍威。然而，趙普豈止“拾之”而已，他居然在日后“補綴舊紙，復奏如初”。“補綴舊紙”這一細節生動感人，被太祖撕碎的奏牘，要將它恢復原樣，需要多么大的決心和耐心啊!
7.本文有何寫作特色?
本文篇幅較為短小，但語言簡潔，人物形象栩栩如生。如寫太祖的“不用”、“亦不用”、和“卒用”，總共才七個字，省去了若干對話。再如沒有說明趙普奏薦的是何人，為何奏薦此人，而把筆墨集中在一起一奏、再奏、三奏、四奏上，通過“復奏如初”，顯示趙普的為人。
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