關于《師說》的原文

　　古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我師。”是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

　　珀金《論教師的作用》：

　　教師就是打開門的鑰匙

　　教師沒有為學生確定學習的目標，等于教師把學生鎖在知識門外，十幾歲的青少年整日在學校但卻沒有學到什么東西，這是一種驚人的浪費。更糟的是，學生不在乎自己沒學到知識。固然努力目標因人而異，但目標一定要有。沒有努力目標，教師就無法衡量自己的教學效果，沒有努力目標，學生就沒有什么鞭策力量，既沒有失敗的懲罰，也得不到成功的喜悅。

　　作為教師，和鑰匙一樣，鎖門與開門都有同等的機會。當學生的天資、才能在教師的'幫助下得以發揮，教師就是打開門的鑰匙。每個學生都有其特點和才能，假如教師能幫助他們，其才能得到認可、提高并運用，不僅學生自已的生活得到了豐富，而且其他數百人的生活也得到了豐富。學生具有的才能往往與家長的愿望不一致。教師的作用是培養學生確實具有的天資、才能，而不是家長希望他們有的才能。在培養發揮學生的才能方面，教師的作用是極其重要的，甚至能改變學生的前途。

　　確實，教師這把鑰匙能打開豐富的知識寶藏，但更重要的是使學生本身成為打開知識大門的鑰匙。因為我們事業成敗取決于教師在多大程度上能使學生本身成為一把鑰匙，在他們廣闊的未來以這把鑰匙去探索揭開知識的寶庫。

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