閱讀下面文言文，完成6—10題。

　　何易于嘗為益昌令?？h距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游，多從賓客歌灑，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟。易于即自腰笏，引舟上下。刺史驚問狀。易于曰：“方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當其無事可以充役?！贝淌放c賓客跳出舟，偕騎還去。

　　益昌民多即山樹茶，利私自入。會鹽鐵官奏重榷筦，詔下所在不得為百姓匿。易于視詔曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其賦以毒民乎！”命吏刬去。吏爭曰：“天子詔‘所在不得為百姓匿’，今刬去，罪益重。吏止死，明府公寧免竄海裔耶？”易于曰：“吾寧愛一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹。”即自縱火焚之。觀察使聞其狀，以易于挺身為民，卒不加劾。

　　邑民死喪，子弱、業破不能具葬者，易于輒出俸錢，使吏為辦。百姓入常賦，有垂白僂杖者，易于必召坐與食，問政得失。庭有競民，易于皆親自與語，為指白枉直。罪小者勸，大者杖，悉立遣之，不以付吏。治益昌三年，獄無系民，民不知役。改錦州羅江令，其治視益昌。是時故相國裴公出鎮錦州，獨能嘉易于治。嘗從觀其政，道從不過三人，其察易于廉約如此。

　　會昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治狀者，且曰：“天子設上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉”？樵曰：“易于督賦如何”？曰：“止請貸期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛。”“督役如何？”曰：“度支費不足，遂出俸錢，冀優貧民。”“饋給往來權勢如何？”曰：“傳符外一無所與?！薄扒鼙I如何？”曰：“無盜?！遍栽唬骸坝嗑娱L安，歲聞給事中校考，則曰：‘某人為某縣，得上下考，由考得某官?！瘑柶湔?，則曰：‘某人能督賦，先期而畢；某人能督役，省度支費；某人當道，能得往來達官為好言；某人能擒若干盜。’縣令得上下考者如此?！币孛癫粚Γθァ?/p>

　　樵以為當世在上位者，皆知求才為切。至于緩急補吏，則曰：吾患無以共治。膺命舉賢，則曰：吾患無以塞詔。及其有之，知者何人哉？繼而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。

　　6．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

　　A．易于即腰笏，引舟上下        引：引導

　　B．矧厚其賦以毒民乎            厚：增加

　　C．改錦州羅江令，其治視益昌    治：治理

　　D．止請貸期，不欲緊繩百姓      繩：勒逼

　　7．下列各組語句中加點的詞語，意義和用法不相同的一組是

　　A．詔下所在不得為百姓匿             誰為大王為此計者

　　B．以易于挺身為民                   臣以險釁，夙遭閔兇

　　C．易于必召坐與食                   今王與百姓同樂

　　D．樵以為當世在上位者               石之鏗然有聲者

　　8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

　　A．當刺史崔樸乘船進入益昌縣后，“索民挽舟”，身為下屬的何易于既不趨奉討好，也不驅民助興，而是“腰笏，引舟上下”。

　　B．何易于縱火焚詔，寧愿冒流放海裔的危險，也不厚賦毒民，征收茶稅。這件事以易于與小吏間的問答來表現，顯示出了小吏的剛正和易于的愛民。

　　C．為了使何易于的形象更加完整豐滿，在引舟焚詔兩個典型事例之外，作者又從助民治喪、尊老問政、立遣競民、部從極少、為政簡約等不同角度予以補充和擴展。

　　D．“何易于不有得于生，必有得于死者”，是作者以滿腔熱情而下的預言。這預言不僅顯示了作者的歷史洞察力，也包含著作者充分的自信心。

　　9．用/給文中打波浪線的句子斷句。（3分）

　　方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當其無事可以充役。

　　10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

　?。?）易于曰：“吾寧愛一 身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹?！?/p>

　　譯文：

　?。?）嘗從觀其政，道從不過三人，其察易于廉約如此。

　　譯文：

　?。?）天子設上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？

　　譯文：