主題：深化“學(xué)生自主管理”，加強(qiáng)班集體建設(shè)

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生自主管理

　　一．總結(jié)三位班主任的發(fā)言

　　剛才，三位班主任老師把自己在班級(jí)管理中一些做法和成效與大家進(jìn)行了交流。

　　通過他們的介紹，我有這樣的感覺體會(huì)：

　　1.實(shí)在真實(shí)，有成效。

　　2.班級(jí)管理中沒有小視學(xué)生的管理力量。

　　3.班級(jí)管理很講方法。

　　下面，我就班級(jí)管理工作，談一談我的一些意見和建議。我真誠地想跟各位探討這樣幾個(gè)問題：

　　第一．我認(rèn)為班級(jí)管理工作中，除了班主任直接參與管理之外，還應(yīng)大力調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)生的管理力量。

　　理由是：

　　1.班主任工作面大，工作量大。

　　2.班級(jí)管理的對象是學(xué)生，管理工作如果只是老師在要求，在監(jiān)督，在教育，那只是孤軍作戰(zhàn)，老師雖是主動(dòng)的，但學(xué)生是被動(dòng)的，新課改環(huán)境下，學(xué)習(xí)講“自主學(xué)習(xí)”，那么班級(jí)管理中，也要把學(xué)生的被動(dòng)接受管理通過班主任工作把學(xué)生變?yōu)楣芾碚撸ㄗ约汗芎米约海ハ啾O(jiān)督約束等）

　　3.管理要講求科學(xué)性。我想班級(jí)管理的科學(xué)性首先體現(xiàn)在管理者要具有層次性。簡單地說，就是班級(jí)管理不只是班主任一個(gè)人干的，它需要幾個(gè)層面的學(xué)生按不同的分工，履行不同的職責(zé)，協(xié)同作好班級(jí)管理工作。近了說，這如同一個(gè)學(xué)校的管理一樣：學(xué)校管理層：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——副校級(jí)——中層——老師。麻雀雖小，但必須五臟俱全，才是一個(gè)健康完善的整體。

　　第二．我建議各班主任根據(jù)學(xué)校對班級(jí)管理的各項(xiàng)要求，（特別是對學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生的要求），制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，使學(xué)生明確什么是對的，什么是錯(cuò)的。

　　有句話說的好：“沒有規(guī)矩不成方圓”“遵規(guī)守紀(jì)”，只有有了明確的規(guī)矩，大家才會(huì)有努力的方向，才會(huì)評(píng)判出哪些孩子做得好，哪些孩子做得不好。缺失目標(biāo)的管理就是盲目的管理、散漫的管理。

　　這一觀點(diǎn)的依據(jù)是：國家的有序管理需要完善的法律來維持。根據(jù)社會(huì)進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，新生事物不斷涌現(xiàn)，國家也在不斷修改完善法律法規(guī)。國家一旦出現(xiàn)漏洞，很快就會(huì)有人鉆法律的空子。一個(gè)國家要講依法治國。既要講民主，又要講法制；一個(gè)學(xué)校要“依法治校，依法治教”。一個(gè)班亦如此。

　　因此，班級(jí)管理也要講管理的科學(xué)性，即制定明確的班規(guī)班紀(jì)，使班級(jí)管理有章可循，有法可依。

　　班規(guī)班紀(jì)例：

　　1.早7：10進(jìn)校，下午1：10（冬）2：10（夏）進(jìn)校。中午在家休息，不能過早來校在校門外等候。夏季中午必須在家午睡。違者寫說明保證一篇。

　　2.進(jìn)入教學(xué)樓時(shí)，必須輕聲慢步，靠右側(cè)走，并排走不能超過2名同學(xué)。對違反者寫說明保證書一篇。

　　3.晨跑、晨會(huì)，大課間不允許遲到、打鬧、說話，必須認(rèn)真按要求做，違者減1分

　　4.晨跑、大課間體委必須佩戴授帶。一次不戴減1分。

　　5.保持校園整潔優(yōu)美。不準(zhǔn)亂扔果皮、紙屑等雜物。發(fā)現(xiàn)校園里、走廊里，教室里地面上有雜物，應(yīng)立即主動(dòng)撿起。對隨意扔雜物者罰值日2天，對主動(dòng)撿起雜物者，給予通報(bào)表揚(yáng)。

　　6.每一位值日生都應(yīng)認(rèn)真做好值日，完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，對不完成者和完成不好者，視其情節(jié)嚴(yán)重程度給予相應(yīng)的懲戒（衛(wèi)生委員有權(quán)對其進(jìn)行懲戒）。衛(wèi)生委員監(jiān)督不嚴(yán)的話，班長有權(quán)懲戒衛(wèi)生委員拖地1天。

　　7.團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)和睦相處，熱心幫助同學(xué)。凡出現(xiàn)打罵同學(xué)的行為，不論何種原因，均給予懲戒，寫說明保證書一篇。

　　8.體育課、音樂課、微機(jī)課，課前站隊(duì)要做到快、靜、齊，無說話、打鬧現(xiàn)象。違者罰抄課文3篇。

　　9.見到客人、領(lǐng)導(dǎo)、老師要禮貌，主動(dòng)問好，做一個(gè)懂文明，講禮貌的好孩子，給班級(jí)樹立一個(gè)好形象。對破壞班級(jí)形象者罰寫說明檢討一篇。

　　10.每一位同學(xué)都必須無條件聽從班級(jí)干部的管理。對不服從管理者，班干部可與班主任溝通，班主任對其進(jìn)行教育懲戒。哪位同學(xué)有什么委屈，有什么心里話，要主動(dòng)找班主任交流想法和意見。班主任對其進(jìn)行有效幫助。

　　11.為學(xué)校班級(jí)做出貢獻(xiàn)者（好人好事，競賽獲獎(jiǎng)，得到學(xué)校通報(bào)表揚(yáng)，得到老師的表揚(yáng)）酌情加分。對被學(xué)校通報(bào)批評(píng)的、被減分的，在班級(jí)中給予雙倍減分，并寫說明檢討一篇。

　　第三．我希望加強(qiáng)監(jiān)督體系的監(jiān)督管理力度。

　　1.建立學(xué)生監(jiān)督體系，明確學(xué)生監(jiān)督管理職責(zé)和權(quán)限。

　　室內(nèi)紀(jì)律（課間室內(nèi)紀(jì)律，課堂紀(jì)律）

　　班長——紀(jì)律委員——走廊紀(jì)律、上下樓紀(jì)律

　　各種活動(dòng)紀(jì)律

　　室內(nèi)衛(wèi)生

　　衛(wèi)生委員——值日組長——走廊衛(wèi)生

　　擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生

　　學(xué)習(xí)委員——課代表

　　體育委員（晨跑、大課間、體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)）

　　明確具體分工，層層監(jiān)督，用班規(guī)班紀(jì)來約束，班級(jí)管理一定會(huì)見成效的。

　　2.研究有效的懲戒辦法，強(qiáng)化“自主管理”。

　　我常常聽到老師們有這樣的無奈“學(xué)生管他，他就是不聽你那一套，怎辦呢！”這我們就得研究采取教育的有效辦法。我想：教育手段可多種多樣。但不管是什么手段，什么方法，都不能違背教育的本身目的即“教育”，都不能以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)。教育的終極目的是：讓學(xué)生知道生活在集體中，必須遵守班規(guī)班紀(jì)，按學(xué)校、班級(jí)、老師的要求去做。

　　那老師們又會(huì)問了：那什么辦法才是有效的懲戒辦法呢？咱們可細(xì)細(xì)地琢磨琢磨魏書生的教育方法——值日、拖地、打水、寫說明、抄課文等，這些教育方法里都含有“懲罰”的“懲”的影子。同時(shí)，又有“戒”，即警戒的意思，通過這些方法既要讓學(xué)生知道自己犯了錯(cuò)是要為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的，同時(shí)還要反思自己錯(cuò)在哪，以后引以為戒，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　“懲戒”的方法的采用要重在一個(gè)“戒”字。有的老師會(huì)說“懲戒”，是不是體罰“變相體罰”？

　　我在教育網(wǎng)的督導(dǎo)研究欄目里，看到了這樣一篇文章，題目是“沒有懲戒的教育是不完整的教育”。其中作者的觀點(diǎn)引起了我的強(qiáng)烈共鳴，文中講道：“沒有懲戒的教育是不完整的教育，教師是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，但尊重學(xué)生并不是不批評(píng)學(xué)生。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤連一句批評(píng)都不能有勇氣接受，將來又如何面對紛繁復(fù)雜的大千世界？這種一味遷就、信馬由韁、放任自流看上去是尊重學(xué)生，實(shí)際上是使得學(xué)生從小是非不分，弱化耐挫力。”“懲戒”是一種手段，也是一種愛的表達(dá)方式，我們必須把懲戒看作是一種教育手段，孩子受教育權(quán)利并沒有受到損害，而是在接受另外方式的教育，小懲大戒的教育手段會(huì)讓他在邊緣上止步，可能會(huì)影響他一生。

　　第四．我建議班主任要在班級(jí)管理中堅(jiān)持“例會(huì)”，加強(qiáng)“學(xué)生自主管理”的指導(dǎo)。

　　建議每周一班隊(duì)會(huì)時(shí)間，除了認(rèn)真傾聽學(xué)校對一周的紀(jì)律、衛(wèi)生總結(jié)之外，班級(jí)內(nèi)，班主任也要對本班上一周的班級(jí)管理情況進(jìn)行總結(jié)，好的一面，不足的一面。對下一周班級(jí)管理工作提出建議和要求。“例會(huì)”前，班主任要對班級(jí)管理工作了如指掌，誰的工作好，誰的工作不好，差在哪？而且對減分較多的同學(xué)進(jìn)行了解調(diào)查，分析原因。

　　我相信，在學(xué)校、班主任、學(xué)生這三方面的共同努力下，學(xué)生的管理工作會(huì)越來越規(guī)范，學(xué)生的各種行為習(xí)慣會(huì)越來越好。