開學典禮是新學期開始隆重地舉行的儀式。為學生搭起展現自我的舞臺，每學期的開學典禮是總結上學期成績，回顧上學期，對本學期的工作進行展開，新的學期新的開始。高三開學典禮致辭應該怎么寫?

　　高三開學典禮致辭篇一：

　　老師、同學們：

　　早上好!

　　每一屆高三老師和同學都是開啟學校新的學年的人，今天高三年級的開學典禮也推開了深圳中學20xx—20xx新的學年。

　　我們輕松一下，先請諸君猜一個謎語，用“兔子”打一個成語，知道的請大聲說出來。

　　對，就是“生龍活虎”，按十二生肖算，兔在龍前面在虎后面。

　　“生龍活虎”就是我今天演講的主題，也是學校對20xx屆的期待。

　　諸君或問，深中的師生以活力而著稱，還有必要提“生龍活虎”?

　　諸君或又問，高三年級，不是應該提倡“苦教苦學”嗎，你怎么提出“生龍活虎”呢?

　　諸君可能會推論，是不是僅僅為了押韻順口呢?

　　“生龍活虎”，形容生氣勃勃，充滿活力;先人云“相由心生，境由心造”，因此“生龍活虎”是一個人和一個團隊精、氣、神的體現，是生命整體的狀態。

　　日本人在清朝后期發現中國人普遍麻木不仁，有本侮辱中國人的書叫《支na論》，說中國人“似蚯蚓這種低級動物，把一段身子給切斷了，其他部分沒有感覺，仍能繼續活著”。

　　甲午戰爭前，日本向中國派出了大批間諜，有一個間諜來到南方一處游藝場所，傾聽緩慢、悠長、哀傷的二胡演奏，良久，他說：“完了，這個大國完了。”他從音樂聲中看到了晚清中國人的精神狀態。

　　這就是日本人眼中晚清的精氣神。

　　那么，人生唯一的高三，怎樣才能“生龍活虎”?

　　一、目標與任務能夠寫在紙上的人，可能生龍活虎。

　　只有在瓶中先放下大石塊，然后才能依次放下小石塊、碎石、砂子和水;大海中的船，如果目標不明，那么任何風都不是順風;心理學研究說明，人無聊的時候最累，目標不明確、或明確但不去行動的人最焦慮。

　　目標和每一個階段的任務明確的人，是做“牽牛鼻子”的事情;反之，是做“推牛屁股”的事情。你準備做什么事情呢?

　　人的能力是怎樣培養起來的?一個新的任務，培養一種新的能力;任務越清楚，進步越明顯。

　　沒有過程的到位，就沒有結果的到位;培養自己每一天任務都合理，行動都都到位的習慣——就是培養自己成功的習慣;而且還要學會獎勵自己——慶祝成功，就是欣賞自己。

　　高三必須做到：事事清楚，件件落實，天天堅持。

　　請欣賞一張試卷：

　　這是20xx屆xx校友高三考試時的英語試卷，她高三入學考英語107分，年級373名;高考144分，年級第2名。

　　讓我們分享她的體會：

　　《規范是一種高度》(20xx屆校友 武漢大學 陳偲)

　　……在去年8月末的時候，我的英語老師敲了我的后腦勺一下，對我說：你的字怎么那么丑，要練字。我下定決心改掉寫了十多年的字體。我沒有練字帖，因為我覺得練字帖時很認真，但一考試時間不夠肯定會恢復原樣，我選擇了每天記(抄)筆記寫作業時都寫得工工整整。第一個星期無疑是痛苦的，緩慢的寫字速度使我不得不擠出時間去補課上沒抄完的筆記，每天都會把手上的繭子寫破，晚上再結繭，第二天再寫破，但第二個星期，我工整地寫英語就已經快了很多，第三個星期我就徹底改變了自己的字，當這成為新的習慣了之后，就再不會是我的負擔。去年剛進高三的時候老師給了我們一句話，讓習慣符合規范，讓規范成為習慣。真正重要的是，讓規范變成你們的習慣。……

　　二、科學學習的人，可能生龍活虎。

　　德國“鐵血宰相”俾斯麥曾分別接待過中國和日本兩個代表團，后來有人問他對中日的看法，他指出，中國和日本的競爭，日本必勝，中國必敗。他說：“日本到歐洲來的人，討論各種學術，講究政治原理，謀回國做根本的改造;而中國人到歐洲來，只問某廠的船炮造得如何，價值如何，買回去就算了。”

　　20xx屆校友xx曾說：“學習就像是穿越森林。多做題，少總結，就像是在森林里面，試圖將條條小路預先走一遍，但總有沒走到的地方。而如果你掌握了知識的脈絡，就像是站在森林的上空俯視，每一條小路都看得清清楚楚，當然能夠更有把握。而且這樣學，不用打疲勞戰，學得更輕松。”

　　高三復習需要特別注意兩種思維方式：

　　“閱讀地圖式”的學習方法。比如你要找達沃斯小鎮，怎么找?從地圖一邊出發挨個找過去嗎?

　　“學科樹狀結構圖”，學科知識如同樹葉，思維是連接知識的枝條，思想是主干，本質是樹根。學習具體知識的時候，要有“學科樹”的意識。每一個學科都有自己獨特的思想和思維，拿到拔尖的分數的人，一定是深諳學科思想和思維的人。

　　高三不應該沉沒在題海，高三復習不是簡單地重復，而是更高層次的學習，你應該像各個學科領域的專家一樣面對學科，你應該像探究學問一樣去研究，那么高三的復習就會變成大學專業學習的預備和提前。

　　三、 快樂地奮斗的人，可能生龍活虎。

　　高三，是人生第一場真正的奮斗;高三，是青春最美麗的燃燒;高三，你必須將淺塘挖成一口深井;高三，你必須將自己的一壺水燒開。

　　心無旁騖，力出一孔，不要幻想，不要回避，把該自己挑的擔子穩穩地放在自己肩上。

　　這樣的高三，就會成為人生真正的第一步，它會沉淀為人生深刻的記憶，成為未來力量的源泉，澆灌生命每一個季節的花朵。

　　據說，哈佛圖書館寫著這樣一句名言：學習并不是人生的全部。但，既然連人生的這一部分——學習也無法征服，還能做什么呢?

　　20xx屆的幸一滔校友跟我們分享時說過：“既然我們避免不了高三，我們就來享受它，讓它變成一段美好的回憶。”

　　我認為，不到十個月300天的時間，高三，我們可以把它當做專業研究之前的準備;高三，我們可以當做未來飛翔的起點;高三，我們可以當做讓我們更堅強的錘煉;那么我們不但不回避高三，而且會享受高三，我們會擁抱高三，我們會在心里說，“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”

　　四、把握好節奏和細節的人，可能生龍活虎。

　　高三是一個學習、鍛煉、營養、休息、安全、心理等等的系統工程。

　　高三，是一項長跑，你需要頂層設計，需要把握好節奏。私人定制自己的“生龍活虎”，養成自己的好習慣。每一天都是臺階，每一天都是作品。

　　高三有奇跡，但是沒懸念;有難度，才有高度;困難時的心靈狀態與行為狀態的“生龍活虎”，才是“滄海橫流，方顯出英雄本色”，才能練就臨門一腳的功夫。因此，我們應該笑到高考，笑出人生，始終“生龍活虎”!

　　有一個故事，說當年日本海軍為何敢對中國北洋水師開炮?是因為日本海軍司令從單管望遠鏡里，看到了中國的巡洋艦的炮管上曬著北洋水師官兵的汗衫短褲，于是認定這是一支不堪一擊的軍隊。

　　歷史，是一面鏡子!

　　20xx，生龍活虎!

　　一、目標與任務能夠寫在紙上的人，可能生龍活虎。

　　二、科學學習的人，可能生龍活虎。

　　三、快樂地奮斗的人，可能生龍活虎。

　　四、把握好節奏和細節的人，可能生龍活虎。

　　為何只是“可能”?

　　你懂的……

　　請讓我們欣賞兩則“生龍活虎”的案例：

　　曾擔任世界銀行副行長的北京大學林毅夫教授，在北大畢業典禮上的發言：

　　“只要民族沒有復興，我們的責任就沒有完成，只要天下還有貧窮的人，就是我們自己在貧窮中，只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中，這是我們北大人的胸懷，也是我們北大人的莊嚴承諾。”

　　《企業家宣言》：美國的《企業家》月刊代言企業界人士的心聲，每期都在目錄頁上全文登載下面這則“美國企業家協會的信條”：

　　我是不會選擇做一個普通人的。如果我能夠做到的話，我有權成為一位不尋常的人。我尋找機會，但我不尋求安穩，我不希望在國家的照顧下成為生活有保障的國民，那將被人瞧不起而使我感到痛苦不堪。

　　我要做有意義的冒險。我要夢想，我要創造，我要失敗，我也要成功。

　　我拒絕用刺激來換取施舍;我寧愿向生活挑戰，而不愿過有保證的生活;寧愿要達到目的時的激動，不愿要烏托邦式毫無生氣的平靜。

　　我不會拿我的自由與慈善作交易，也不會拿我的尊嚴去與發給乞丐的食物作交易。我決不會在任何一位大師面前發抖，也不會為任何恐嚇所屈服。

　　我的天性是挺胸直立，驕傲而無所畏懼。我勇敢地面對這個世界，自豪地說：在上帝的幫助下，我已經做到了。

　　所有這一切都是一位企業家所必備的。

　　如此看來，“生龍活虎”，不僅僅是自我高三的精氣神，還是人生的精氣神，更是向社會服務與貢獻的精氣神!

　　“居高聲自遠，何須籍秋風”，高三，就是創造自己一年后的起點。

　　你選擇了怎樣的行為，你也就選擇了怎樣的結果，未來沒有懸念。

　　20xx，生龍活虎，我們用奮斗來創造青春可能達到的高度!

　　謝謝諸君，期待諸君，祝福諸君!