應用文寫作學習學期總結篇一

　　從前在沒有學習應用文寫作這門課之前，我以為應用文寫作課是“教我們寫作文的吧”。

　　在上了寫作老師的幾堂課后，發現老師的講課既幽默又有內涵，這是日后吸引我認真聽課的很重要的原因。我還發現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，與我今后理想的事業關系密切，是我事業里程碑中必修的一門課。于是，每個星期四下午的課，我都不容錯過。

　　應用文寫作，就猶如一個人的字，一個人字的好壞，就會給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更討厭應用文寫作這門課，我應該正視自己的缺點，應用文剛好能補我之短，它能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。

　　我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。

　　應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文呢?我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規、方針、政策;第二，要了解業務，熟悉情況;第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。

　　這學期上了應用文寫作課之后，我有很大的收獲，我以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結、述職報告、經驗材料等了。也知道對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求非常嚴格，一點都不能含糊，一錯就都錯了。也對我今后的求職也有很大的幫助。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變。

　　應用文寫作學習學期總結篇二

　　時光飛逝，轉眼間本學期的學習已經進入尾聲，回顧過去這兩個多月的學習過程，每次上課的情形仍歷歷在目。應用文寫作這門課有位老師評價說：“這門課沒法講，文體就是這樣，告訴你怎么寫就行了，別的沒什么了”。趙老師用事實告訴我們，這門課有得講，而且可以講的很精彩!

　　通過這門課程的學習，我受益匪淺，不僅是學習內容上，還包括學習方法和學習態度。

　　首先是學習內容：

　　趙老師通過問卷形式了解了同學們最希望學習的內容，有針對性的重點講解了常見的行政公文、通用公文、財務分析報告、合同等實用性很強的文體。每一種文體都聯系實際情況為同學們布置了作業，作到有學有練，邊講邊練，互相討論，互相評點，共同進步。開拓性的采用博客這種新的形式布置作業，展示學生作業，點評作業，拓展了學習的時間和空間并加強了與學生間的溝通交流。

　　其實是學習方法：

　　列表法：趙老師在講解簡報、通報、通知等文體時既單獨講解每種文體的寫作要點，又列表橫向對比每種文體間的異同點，清楚、直觀，讓人印象深刻。

　　點評法：每一種文體都聯系實際情況布置作業，由同學們課上課下完成，然后小組內討論、班內點評，最后老師點評。開始我有些不好意思，不敢講別人的問題，聽到別人的批評也覺得很尷尬。慢慢的我發現這的確是提高學習水平的好辦法。有時候寫完一篇作業，會覺得很滿意，通過這種討論才有機會發現錯誤、改正錯誤。

　　最后是學習態度：

　　趙老師第一節課就向我們介紹了他的學習經歷，在成人教育信譽下隆應對策略座談會后又向同學們提出“生活著即學習著，生活著必須學習著;學習著即生活著，學習著才是生活著”這樣的學習態度。

　　我的工作之前相對比較輕閑，上夜大之前經常是上班時看電影玩游戲，下了班做做手工逛逛街，每天渾渾噩噩的過了一段時間。后來隨同事一起參加了成人高考，進入河大學習。這時我才強烈意識到我不會的東西太多，需要學習的太多。從此一改往日懶散的習慣，開始籌備學位英語、會計證的考試，最終順利通過。這時又覺得差不多了，可以松口氣了。而趙老師的一番話又讓我找到了新的動力，面對激烈的競爭只有不斷學習，不斷進步才能在今后的工作生活中擁有競爭的資本。