孩子承載的是我們整個家庭的希望。大班已經是即將幼兒園畢業了,所以家長會是免不了的。以下是小編整理的關于大班家長會發言稿范文。歡迎大家參考!
大班家長會發言稿(一)
家長朋友們,下午好!
孩子承載的是我們整個家庭的希望。現在,我們的孩子在幼兒園老師的精心呵護下,一天天長大,馬上要離開幼兒園,開始正式的學習生涯。相信很多家長和我一樣,既期待孩子能走向更廣闊的天地,又擔心孩子是否能邁好這關鍵的第一步。今天,我接受幼兒園領導的安排,來與大家交流幼小銜接,說實話,雖然近兩年正好循環下來在教低年級,但實在是水平有限,所以誠惶誠恐。我就結合自己的工作,談一些個人的想法,供各位參考。我想重點和各位家長交流三方面的內容。
第一方面:讓孩子在憧憬中入學。
第二方面:讓我們共同承擔責任。
第三方面:重視孩子的習慣培養。
第一方面:讓孩子在憧憬中進入小學。
大科學家愛因斯坦有一 句名言:“ 興趣是最好的老師。” 的確是這樣的。小朋友知道自己馬上要讀小學了,是很自豪也很向往的,他會認為自己長大了。孩子向往上小學,才能主動地學習 , 才能學得好。每年夏天,我總會看到這樣的溫馨場面:爸爸媽媽牽著即將入學的孩子的手,在我們學校中漫步,了解小學的學習活動,比較幼兒園與小學的不同,預先熟悉新的環境。這樣做,對孩子來說是很有幫助的。平時我們也可以讓孩子接觸身邊的小學生,了解小學上課、作業、考試等情況,幫助孩子了解小學生活進而產生上小學的愿望。
那么小學和幼兒園到底有哪些不同呢?相信在座的家長已經有所了解。我覺得不外乎是以下幾個方面:
1 、上課時間的變化?,F在我們小學低年級上午安排三節課,下午三節課,每節課40 分鐘,另外早上有早操、晨會,中午有午休(一般處理作業,略微休息一下)。與幼兒園相比,學習時間長了。
2 、教育方式的變化。幼兒園,以游戲的方式為主,唱唱、跳跳、畫畫、做做,充滿趣味性。升入小學后就變成了以學習文化知識為主,可能低年級還會有一些趣味性的活動,但總的游戲時間很少。
3 、教育內容的變化。小學按要求開設了語文、數學課,(天天要上的),還有英語、體育、藝術(就是我們小時的音樂課和美術課)、體育活動、健康教育、品德與生活、勞動技術等的課程。這些課程都有課程標準,明確規定我們的孩子應該達到怎樣的要求。
4 、師生關系的變化。幼兒園時期所倡導的是“ 保教并重” ,幼兒園老師承擔著保育和教育的雙重角色,而入小學后,隨著幼兒身心發育不斷完善,保育的色彩逐漸降低,而教育的成分逐漸增加,與學生在一起的時間逐漸減少,課間,老師就離開教室,學生自由活動,而且每堂課的老師不一樣,不再像幼兒園,至少有一位老師是陪在小朋友身邊的,師生關系明顯發生了變化。
5 、檢查考核的變化。在幼兒園里,沒有細致到幾分幾分的分數,得到的是鼓勵性的評價。但小學就不一樣。每天有課堂作業、回家作業,口頭作業、筆頭作業。每樣作業都要檢查、批閱,不過關的要訂正、重做。在我們的孩子還不明白什么是考試、應該怎樣考試的時候,就要迎接考試。比如我們的孩子進一年級時學拼音,剛學完拼音就要迎接學校統一組織的拼音過關驗收,這就是一次正規的口頭考試。接下來的學習中,分數的分量會越來越重。學期剛到一半,還沒認識幾個字的孩子,連題目要求都讀不懂,就要參加期中調研考試。不止有一個家長告訴我:我兒子(女兒)考試,我比他(她)緊張。
我們了解了小學與幼兒園的區別,我們家長首先就心里有了數,就可以有針對性地滲透小學的要求。比如說:“你真了不起,馬上要做小學生了,開心嗎?長大了的小朋友才能進小學讀書,在小學里,你會學到很多本領,你表現棒的話,還會戴上紅領巾呢!你愿意學好本領嗎?”別小看一條紅領巾,絕大多數的低年級學生是很在乎的。我們家長可以采用類似的激勵的方式來調動學生的積極性。要避免使用“讓小學老師來管你”、“上小學后看你還怎么玩”等恐嚇性的語言使孩子產生恐懼。我們小學低年級的老師會注意孩子的年齡特征,盡量激發和保護孩子的學習愿望和積極性,例如,我們會獎勵小蘋果、小紅星、小梅花、榮譽卡、梅花章等,這可是我們在每天放學前必做的工作。一個學期下來學生還會把所有的獎勵帶來評比。所以我們家長沒有必要讓自己的孩子在畏懼中迎接自己的小學生活。就讓我們的孩子在憧憬中進入小學吧。
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