《夜宿山寺》評課稿

　　古詩詞是中華傳統文化的瑰寶，詩詞教學應以激發興趣為基礎，結合新課內容通過交流日常積累的詩句，營造學習氛圍，調動學生的積極性；繼續通過新課的學習使學生習得和運用學習古詩的方法、體會詩詞的韻律美、形式美、意境美，涵養學生的詩詞素養，培養其自覺積累的習慣。通過富有內涵的詩詞教學引導學生愛都詩、會讀詩、愛積累、會引用，甚至學習創作古體詩，這才是真正的繼承傳統文化。

　　本節課，老師在教學中充分考慮兒童的心理特點，課前誦李白詩激發學生學習古詩的興趣，營造學習氛圍。接著出示“宿”字的義項引導學生解題，這也巧妙地滲透了借助查工具書聯系語境理解句義的方法。通過自由讀、合作交流、挑戰沖關等學習方法指導學習古詩，注重學法指導，引導學生在朗讀中體會古詩的韻律，結合看圖、想象理解詩意，在誦讀中培養學生自覺積累的習慣，培養學生多方面的語文素養，體現了教師較獨到的教學理念和扎實的教學功力。

　　不足和建議：對于詩的'節奏的體會，畫的幾句節奏線雷同，略顯拘泥，明顯能感覺與教師的范讀節拍并不吻合；識字教學環節只是教師示范，引導學生書空，應當落實練寫；在對詩的意境的引導上略顯單薄，不足以引導學生體會到以大膽的想象和夸張突出高樓之"危"的妙處，教師應在對詩意有深刻的體悟的基礎上采取恰當的策略引導學生體會，感悟詩的妙趣，進而培養學生對古詩的學習興趣。

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