有關于幼兒園團隊賽的課評課稿
篇一:團隊賽課評課稿
美術評課稿
10月26日,我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執教的一堂美術課,收益頗多。特取其中一課進行分析,討論,反思。如下:
林海燕老師執教的《瓷器風韻》一課是一節綜合性很強的美術課,這節課從整體上看,無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念,首先,林老師從備課、教具的準備來看,準備的相當充分,每個環節安排得有條不絮,絲絲相扣,教學思路清晰,目標明確,林老師語言幽默、風趣,課堂中隨機應變能力強。導入時,用一段青花瓷的演奏視頻做導入,這里的興趣導入,勾起了學生的興趣。應該說,這是一堂學生感興趣的美術課,是一堂很有創意的美術欣賞課,讓人耳目一新。
一、開放的教學方式
隨著新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。林老師采用了開放的教學方式。首先,教學內容沒有局限教材和書本,而是根據初中美術的學習要求和美術學科特點,并符合時代和聯系學生的日常實際生活,在課堂的導入階段林老師帶來了一個碗并讓學生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對比,再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景,這樣就準確抓住學生活潑、好玩、好動的心理,在活動開始就能夠把學生的注意力吸引到一起,為整堂課的集中進行提供了一個前提保障;其二,本課教學中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網絡,教學資源具有開放性;其三,運用小組合作的形式激發了學生活動的興趣,營造了一個開放的良好學習環境和氛圍,學生的個性化得到了體現和展示,具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中,學生樂于嘗試,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
二、教學設計的創新
林老師的這節欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學生聽老師講的模式,使學 生都能參與到課堂中來,這對于一節欣賞課來說是非常難的,并且在這節課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓練,增加了學生學習的樂趣,帶動了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓練相結合的完美搭配。實現了美術課中的創 新,達到了新課程標準里的精神。
三,認真的教學態度
如果說教學思想決定著教學行為的方向,那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現沉著思路清晰,沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當,課堂結構合理,層層深入,沒有出現知識性錯誤等,這些說明執教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。
四,些許的不足
1、林老師對于問題的提出過于籠統,以至于學生不知道怎么回答,比如在課堂的導入部分,教師拿出一個蓋著布的碗問學生:“同學們能看到老師手上有件東西嗎?”是件什么東西?學生當時有回答毛巾的也有回答是抹布的,這里我們就可以看出教師的提問出現了問題,以至于學生回答的答案不是自己預期的那樣,就達不到教學目標了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個問題:“同學們聽到了什么?”學生回答是聲音。老師自己說是樂器,感覺學生既沒有回答出答案,而老師說出的答案又很突兀,讓我們摸不著頭腦。所以在一節課中,問題的提煉是非常重要的,問題提的好,學生就能很快的回答出來,師生就能互動的很好。反之只會冷場破壞了課堂的有效進行。所以一堂課的設計,如何提問是關鍵,要設計出恰當的問題。
2、評價過于籠統,在評價學生作品的時候,應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價,并且要有肯定的或鼓勵的言語出現,才能最大限度的調動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品,應該加入學生自評,讓學生在評價的過程中發現問題,并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評價學生作品時只是單一的提問學生是使用什么方法去制作出來的,我想可以在造型上加以評價,這樣可以更加的讓學生懂得泥塑的趣味性。
3、教師在提問的時候只顧到了一部分的學生,這可能和當時黑板所在的位置有關系,當一個男學生回答完問題后,老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學生站了很久都不敢坐下,這個問題就說明了教師在上課投入的同時也要關注到學生的一舉一動,并且要全面的照顧到學生。
4、教師在課后拓展的時候講到了現在瓷器的欣賞,我認為單單的圖片是不夠的,還可以帶一些成品過來展示,這樣可能更加的直觀。
五,我的深刻體會
林老師的課給我的感觸很大,首先我覺得她的很多地方是值得我們學習的,特別是對欣賞課的創新——在欣賞課中進行美術技能的訓練,這種創舉給我們帶來了很多思想,使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓練的好創意出來。同時當中存在的問題我們也要去關注的,那就是一節好的課,它的問題提煉非常的重要,問題提的好與不好直接關系到我們這堂課所呈現的效果,所以在以后的教學中要多關注提問并提升自己的素質和對課堂的掌控。
篇二:幼兒園優質課評課稿
幼兒園優質課《看誰躲得快》評課
一、一節好課應該是“快樂學習、主動學習”,因為興趣是學習發展的動力,幼兒是否感興趣、是否快樂,是首要的,我想,石老師的這節課,孩子們的歡聲笑語告訴了我們,這就是快樂的學。
二、目標——具體明了,有針對性
1、引導幼兒積極主動參與游戲,培養幼兒的大膽勇敢自信的個性品性 2、通過走跑跳的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。
過程——設計巧妙,新穎,敬禮一環節很好的結合了軍訓,讓孩子馬上回憶起了軍訓時的狀態,并且很快進入了本節課的狀態。
同時,環節流暢,層層推進,第一環數數,第二環金箍棒打
手,第三環神秘樹,第四環打地鼠,大環節由易到難,層層遞進,每個小環節也是由易到難,如金箍棒打手,先慢后快,同時每個環節都緊緊圍繞目標的設定
三、好課應該是 “看似簡單,實為不簡單”,這也是教學價值的體現。
一張隨手哪來的報紙轉眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的掃帚,難道也能用來上好一節課嗎?看過石老師的課后,我們應該明白,生活中每一個不起眼的時間、物品都可以成為良好的教育契機,就在于我們有沒有用心去發現。
四,石讓我們看到的是一個很穩重、很有經驗、很優秀的教師,她的語速雖然稍顯慢了一點,但是娓娓道來,別有一番韻味。
五、不足------結束語:”老師你放吧!”語言長,無法顯現游
戲的緊張感、刺激性,改成”快!”
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