《求兩數相差多少的實際問題》評課稿

　　我聽了四節一年級的《求兩數相差多少的實際問題》一課。

　　雖然四位教師在對于此節課的教學重難點的理解和把握上各有各的特點，但縱觀四節課的整個教學過程，都具有以下特點：

　　教師們都認為從一年級上學期開始，學生就初步學習比一比，學生對比較兩個數量的多與少有著比較豐富的生活經驗并形成了靈活多樣的`比較策略，所以在新課的導入時都創設了“擺花片”的情境，或采用書上的例圖，或師生共同抓花片擺一擺，引導學生發現數學問題，并在解決數學問題的過程中學習兩數相差多少的計算方法。

　　在整個新授的教學過程中，學生在親歷“操作——思考——交流——概括”的過程中，領悟了求兩數相差多少的實際問題的數量關系和結構，從而積累了豐富的數學活動經驗，感受了一一對應的數學思想，理解了用減法解決求兩數相差多少的實際問題的方法。

　　在學生已基本掌握了本節課的主要知識點之后，教師讓學生用所學的知識來解決身邊的數學問題，使學生進一步感受到數學與生活的密切聯系，較好的體現了學以致用的教學理念。