《圓柱的周長》評課稿

篇一：

一．教學目標：

　　1．理解和掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法。

　　2．會運用公式計算圓柱體的側面積、表面積，能初步解決有關圓柱的實際問題，培養和發展學生初步的空間觀念。

　　3．滲透事物之間互相聯系和轉化的唯物主義觀點，培養認真審題、仔細計算、自覺驗算的良好習慣。

二．教學重點：

　　掌握求圓柱體的側面積和表面積的方法。

三．教學難點：

　　會應用有關圓柱的特征以及計算表面積的公式，解決一些簡單的實際問題。

四．教具：

　　圓柱表面展開圖教具

五．學具：

　　學生制做好的硬紙片圓柱模型，剪刀。

六．教學設計說明：

　　本節課的教學目標是理解和掌握圓柱體的側面積和表面積的計算方法，培養和發展學生初步的空間觀念，并且滲透事物之間互相聯系和轉化的辨證唯物主義觀點。教學重點是掌握求圓柱體側面積和表面積的方法。本節課的教學設計分為三個層次。

　　第一層次：鞏固上節所學《圓柱體的認識》的有關知識。學生通過觀察實物，掌握圓柱體的底面、側面和高，能正確地說出圓柱體的特征。

　　第二層次：推導圓柱體的側面積和表面積計算公式。首先讓學生討論圓柱側面展開的這個長方形與圓柱之間的關系。通過實物觀察和實驗，使學生了解到這個長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是這個圓柱的高，從而用已學過的長方形的面積公式很自然地推導出求圓柱體的側面積公式。然后，運用圓柱側面積公式進行計算。為提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，接著給學生播放一段有關圓柱知識的動畫。在會求側面積這個基礎上再加上兩個圓面積，引導學生理解圓柱表面積的意義，從而總結出求表面積的計算方法。使學生認識到立體轉平面、形變量不變的辨證關系，培養學生們的觀察、分析能力。教育學生在實際應用中要具體問題具體分析。

　　第三層次：針對本節所學知識設計了一些基本應用題。安排有：求圓柱的側面積，求圓柱的表面積。是對圓柱側面積和表面積公式的鞏固。針對一些特殊的題型：只有側面的圓柱，只有一個底面的圓柱等，以舉實物來讓學生判斷怎樣計算的形式進行練習。

七.教學過程設計：

一、復習

　　1、課堂上出示礦泉水瓶，剪出圓柱體那一部分？ 問題：哪位同學能說出圓柱體有哪些特征？

　　回答：圓柱體有兩個底面，它們是面積相等的兩個圓。圓柱體有一個側面；有無數條高，圓柱的高處處相等。

二、新授

　　剪開礦泉水瓶的包裝紙，想想：

　　1、怎樣才能求出礦泉水瓶圓柱體包裝紙的面積？

　　2、不把包裝紙剪開，能不能求出包裝紙的面積呢？怎樣求？（小組合作探究解決。寫出小組解決方法）

　　3、總結圓柱側面積的計算方法。（底面周長×高）

　　4、如果還需要把上、下兩個底面也用紙皮封好，那至少需要多少紙皮？

　　在解決過程中總結圓柱體表面積的計算方法。

　　5、解決實際問題：（課件出示）

　　要做一個高為1厘米，底面直徑是3厘米的圓柱形塑料瓶蓋，需要塑料多少平方厘米？

三、練習

　　1．教師舉出實物讓學生指出它們和所學知識之間的聯系，再分別說出如何計算表面積：

　?、?、圓柱形狀的煙筒、壓路機的滾筒、油漆圓柱體柱子。 ②、圓柱形狀的筆筒、水杯。

　?、邸A柱形狀的茶葉筒、油筒。

　　2．做一做：（幻燈片出示）

　　1．要油漆豎立在大廳的一根底面周長是94.2厘米，高是2.5米圓柱形柱子，需要油漆多大的面積。

　　2．一個圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積。

四、總結

　　今天這節課我們學習了圓柱的側面積、表面積的計算方法，在實際應用中要具體問題具體分析

篇二：

一、教材分析處理

　　1、地位作用

　　圓柱的認識是人教版六年級下冊的內容，屬于空間與圖形領域中圖形的認識，學生在低年級已經感性認識了圓柱，在學習了長方形，正方形，圓形等一些平面圖形和長方體，正方體等立體圖形的基礎上，進一步探索含有曲面的幾何體圓柱的基本特征，它是學生進一步發展空間觀念，為下一步學習圓柱表面積必備的基礎知識。

　　2、教學設計理念

　　《數學課程標準》明確指出：有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，教師應給學生創設多元化的課堂活動，為學生提供多樣化的學習方式?；谝陨纤伎?，我結合我班學生實際情況，決定把“做數學”這一理念貫穿于本節課的教學中，讓學生在動腦、動口、動手等一系列活動中，經歷認知過程，形成圓柱的表象。

　　3、教學目標

　?。?）認知目標：認識圓柱的各部分名稱，特征和側面展開圖，能根據展開圖判斷和制作圓柱模型。

　?。?）能力目標：在做圓柱的活動中進一步探索圓柱的特征，體會圓柱側面和底面之間的關系，培養學生的空間觀念和動手能力。

　?。?）情感目標：體驗圓柱與日常生活密切聯系，通過同學間合作做圓柱，共同進步，體驗成功。

　　4、重點難點

　　依據新課標的要求，結合六年級學生的認知特點，我把本節課的重點確定為認識圓柱的基本特征；難點確定為體會圓柱的側面展開圖和底面之間的關系。

　　5、教學準備：多媒體課件、圓柱、小旗、彩色卡紙、小剪刀、透明膠等教具和學具。

二、教法學法分析

　　新課程標準指出教師是教學活動的.組織者、引導著和合作者，根據這一理念，我遵循激-導-探-放的原則，教學中我精心設計游戲，誘導學生思考、操作，鼓勵學生概括交流并讓學生應用知識大膽創新。學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法的選擇上體現出：玩中學——學中玩——合作交流中學——學后交流合作的思想。