二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》評(píng)課稿

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，認(rèn)識(shí)厘米初步建立1厘米的長度觀念．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程

　　周老師通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測(cè)量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測(cè)量的是不同長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)量可能相同。由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。但費(fèi)時(shí)較多，建議根據(jù)實(shí)際情況，只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，把教學(xué)的重點(diǎn)放到后面厘米的教學(xué)上。

　　2、通過多種方式幫助學(xué)生建立厘米的長度觀念

　　認(rèn)識(shí)長度單位，不僅要讓學(xué)生知道長度單位的名稱，更重要的是讓學(xué)生了解每個(gè)長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。本節(jié)課通過讓學(xué)生看一看比一比、量一量、剪一剪、估一估、等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生建立起以厘米的長度觀念。

　　3、注重對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)的培養(yǎng)

　　教師在學(xué)生積累了一定的.實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略，培養(yǎng)了學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

　　存在的問題：

　　這節(jié)課一開始認(rèn)識(shí)1厘米的時(shí)候，老師介紹0→1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，進(jìn)而轉(zhuǎn)入1→2是幾厘米的學(xué)習(xí)，老師讓學(xué)生找找哪里也是1厘米？學(xué)生找到1-2厘米，3-4厘米都是1厘米。我覺得老師可以問一下：這里的起點(diǎn)還是0刻度線嗎？這樣一問學(xué)生會(huì)引起注意，這樣對(duì)下面的判斷很有幫助。因?yàn)榫毩?xí)題有一道題目不是從0刻度線開始測(cè)量，讓學(xué)生判斷這個(gè)測(cè)量方法對(duì)不對(duì)？學(xué)生的印象就是從0刻度線開始量，所以我覺得上面問一下很有幫助。

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