八年級(jí)《病毒》評(píng)課稿

　　今天聽了八年級(jí)第四單元《病毒》這一課，本節(jié)課的教學(xué)是走在教材的前面，跳過《細(xì)菌》、《真菌》的內(nèi)容進(jìn)行的。學(xué)生在沒有學(xué)過微生物的基礎(chǔ)上，能學(xué)到知識(shí)，并高效合作。教師的教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)流暢。課堂氣氛活躍，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。其中表現(xiàn)突出的有以下幾點(diǎn)：

　　一、教學(xué)資源與多媒體的整合，精致有效。

　　首先在導(dǎo)入時(shí)，以資料分析的形式，讓學(xué)生在思考中閃耀著求知的火花，以靜導(dǎo)出后面精彩紛呈的課文內(nèi)容。這種情境的設(shè)計(jì)，是還原學(xué)生課堂的一大亮點(diǎn)。

　　其次，本課的短片很多，有五六片。而教師僅在結(jié)束時(shí)選取一片，既起到深化中心，又提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。做到了惜片如金，在當(dāng)今多媒體泛濫的年代，作為80后的教師，具備這種素質(zhì)，真是難能可貴。最后，將“病毒繁殖”的過程整合在一片幻燈中，讓人一目了然，視覺的沖擊強(qiáng)烈而彌久。

　　二、注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教師最大限度地減少在課堂中的講授時(shí)間，把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。整節(jié)課圍繞自主探學(xué)，在課堂上設(shè)計(jì)計(jì)算題，輔以討論、分析、合作、交流等等形式，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中形成了計(jì)算中增智，主動(dòng)中發(fā)展，合作中創(chuàng)新的良性互動(dòng)環(huán)境。

　　三、面向全體學(xué)生，因材施教。

　　本課始終以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育思想，以教師的教育行為來詮釋自己的教育理念。在提問中關(guān)照到不同層次的學(xué)生，做到耐心，細(xì)致。比如，病毒生活介紹中提出的：“利用細(xì)胞內(nèi)的.物質(zhì)”時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，與柔和的語(yǔ)速，為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)了“帶著學(xué)生走近知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走近學(xué)生”的教育理念。在公平、公正的評(píng)價(jià)中，激發(fā)孩子們樂學(xué)、好學(xué)的情感，以其達(dá)到終身發(fā)展和全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，五學(xué)模式運(yùn)用自如，學(xué)生地位凸顯。因此，本人認(rèn)為這是一節(jié)完整、有效的課堂。

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