篇一：前滾翻評課稿

尊敬的各位評委，各位領導：

　　大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。

　　這節課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。

　　本節課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節課的亮點：

　　一、學生的主體地位充分體現，教師主導地位發揮得當。 本節課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發學生的興趣。新課伊始，教師采用了創設情境法，激發了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

　　在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發現，去總結前滾翻動作的要領，充分發揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。

　　二、教學手段新穎、多樣、有效。

　　本節課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。

　　首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發學生的'想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰 依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。

　　三、注重對學生能力的培養。

　　在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養了學生自主學練、自主探究、團結協作、創新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養。從而促進學生身心健康地發展。

　　四、課堂氛圍非常好。

　　本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發揮。

　　當然在這節課上，我也發現了一些需要改進的地方，1、就是整節課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。

　　總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

篇二：前滾翻評課稿

　　前幾天觀摩了我們學校新教師肖老師上的三年級體育課《前滾翻》，我覺得比較有收獲。

　　肖老師的課堂教學采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發學生學習鍛煉的興趣。在教學中始終堅持以學生為主體，構建和諧高效的課堂教學，學生的學與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學組織的井然有序。肖老師在教學中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風貌，學生受到了他的感染，在課堂上一個個是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節課的教學目標。

　　1.肖老師的課堂教學組織能力是較強的。從學生整隊開始上課后，肖老師的隊伍調動進入練習場地，以及肖老師在進行游戲場地的布置時要求學生按順序把體操墊一個個擺放好，課堂教學中學生在肖老師的語言引導下做的很好，游戲場地擺放的整整齊齊，學生在肖老師事先安排的場地內開心的游戲，體驗著成功帶來的喜悅，學生的自信心以及身體素質等各方面得到增強。

　　2.肖老師的課堂教學方法靈活多樣。例如：在學習前滾翻技術動作中，金教師首先提問引導學生觀察教師的示范動作，然后和同學們總結歸納出前滾翻的幾個步驟，并且把這幾個步驟按照節拍固定下來，然后組織大家齊練。教師巡視中發現了做的較好的學生于是采用個別展示的方法，激勵其他同學的學習積極性，并把巡視中發現的學生錯誤動作指出來，學生再自由練習，這樣循序漸進，強化正確動作在學生頭腦中的印象，鞏固了技術動作，提高了教學質量。

　　3.肖老師是一個有激情的體育老師，他用他的激情感染著學生，使他的學生在課堂上一個個精神抖擻，培養了學生活潑、健康、開朗的優良品質。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語言抑揚頓挫，清清楚楚，明明白白，學生聽老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動作做得到位、成功了。