入教以來，我聽過不少好課。有的課如春日暖陽，溫暖人心；有的課似清冽山泉，沁人心脾；而于麗校長執教的《人類的家園—地球》一課，則像涓涓細流，潤物無聲。

　　一 、以生為本，注重自主探索

　　本節課切入口小，但知識含量大。所以根據教材特點，課前于校長充分發動學生進行“世界之最”資料的搜集，讓每個學生參與其中，調動了學生的參與積極性。不僅如此，教師還設計了開心選擇環節，考察并補充世界地理之最的知識。這樣一來學生課前所查知識便有了用武之地，同時在老師的指引下又有了新收獲，真可謂一舉多得。

　　在認識地球這一環節，于校長為每個小組準備了地球儀。通過摸一摸、轉一轉、找一找，學生小組合作完成探究卡。這樣學生的學習便化被動為主動，真正發揮了主人翁的作用，從而大大提高了學習效率。不僅如此，小組合作時，每個成員都有明確的分工，人人有事可做，也體現了因材施教的教育理念。

　　二、文圖并茂，激發學習興趣

　　本節課關于地球的相關知識在科學等其他學科已有接觸，因此對學生而言并不陌生。但是怎樣能讓學生學有所得，于校長給了我們很好的引領。

　　為了證明地球時圓的這一結論，于校長設計了麥哲倫環球航海這一環節。但是教師不是按部就班地呈現一段文字資料，而是別出心裁地以剪輯的視頻資料的形式出現。這一動態資料的呈現使得學生對這一事件的理解更加具體形象，在理解知識的同時，對麥哲倫的探索精神也有了深刻的理解和體會。

　　在開心選擇環節，于校長不僅為學生世界地理之最補充了大量知識，同時還適時出示了相應的圖片和背后的故事。學生在獲取新知的同時不禁感嘆造物主的鬼斧神工，教室內留下學生情不自禁的驚訝聲與感嘆聲。

　　課雖結束，卻余音繚繞，讓人不禁反復品味。我想本節課之所以讓學生沉浸其中，讓聽課教師流連忘返，是因為于校長的孜孜不倦的工作態度和誨人不倦的教學精神，這也是我學習努力的方向。