崔老師的課體現了以下幾個特點：

　　一、在對比中感悟

　　課一開篇出示一個帶著不對稱眼睛的叔叔，這看似滑稽的圖片中已經隱含了對比：兩塊大小不同鏡片的對比，學生的感受是：不美觀，很滑稽。接著又出示了天安門、獎杯、飛機等圖片，學生的感受：很美觀，很漂亮。將不對稱的眼睛和一些對稱的圖片先后出示，形成鮮明對比，學生在對比中初次感受到了：對稱美。將蝴蝶、楓葉、桑葉、鑰匙等混合在一起，讓學生進行分類，學生在動手操作中，在對比中進一步感受對稱圖形與不對稱圖形的不同，加深對對稱圖形的認識和理解。接著在等腰三角形、等腰梯形、五邊形等軸對稱圖形中加入一個反例：平行四邊形，使學生再一次在對比驗證中提高辨別能力，對知識加以深化，掌握判別軸對稱圖形的方法，對新學知識加以鞏固。

　　二、在操作中理解

　　孩子的指尖上跳躍的是智慧與創造。崔老師的這節課一最大的優點就是注重學生的動手操作。主要有三大環節：動手分一分，讓學生區分軸對稱圖形與不對稱圖形；動手折一折，讓學生自己發現對稱軸，體會“完全重合”的含義；動手做一做，讓學生創造軸對稱圖形，創造美。尤其是最后一個創造軸對稱圖形的環節，崔老師給學生準備了許多學具，有動手畫的，有用紙片折的，有用牛筋在釘子板上圍的，學生可以根據自己的喜好選擇素材來創造，學生的自主性得到了充分的體現。另外，寬松的學習環境，充足的時間也給學生的創作提供了有利條件。這里要給崔老師提個建議：學生的創造成果應當進行展示。這不僅是對創造者本人的一種肯定和鼓勵，也是給其他學生互相學習的機會。在展示的時候若能再加上老師激勵性的評價肯定會使學生信心大增的。

　　三、在趣味中啟智

　　猜字游戲——找國旗，交通標志中的對稱軸——找出開啟展廳的鑰匙——動畫演示制作對稱圖形,這一系列活動都類似與智力游戲，符合小學生的興趣，學生樂在其中，在“玩”的過程中學生智慧的大門也正被崔老師悄悄的打開。寓教于樂，趣味性與知識性相結合是一種不錯的教學方法，值得學習！