11月22日我們聽了莊燕琴老師上的《加倍與一半》。《加倍與一半》這個教學內(nèi)容是根據(jù)兒童的年齡特征，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗而設(shè)計的一種數(shù)學實踐活動。其內(nèi)容努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境，使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，體會學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　本堂課學生學習的基礎(chǔ)是已能正確地計算20以內(nèi)的加法，通過半個多學期的學習，學生也具備了小組合作、交流的能力，同時加倍與一半的概念對一年級學生來說既熟悉又陌生。熟悉是因為在生活中加倍與一半的現(xiàn)象很多；陌生是因為學生并沒有從數(shù)學角度去理解加倍與一半。如何降低概念的抽象性，已學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學生動手做數(shù)學的過程中內(nèi)化為具體形象的知識，無疑是本堂課的重點。本節(jié)課有以下幾個特點

　　教師教態(tài)自然、親切，與學生形成融洽的氛圍。教師課堂上善于運用激勵性的語言激發(fā)學生的學習積極性，如今天你的表現(xiàn)非常棒，表揚他、誰的小眼睛亮、誰的聲音更響亮等等。

　　注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。莊老師創(chuàng)設(shè)了從超市買薯片買一送一、買生煎吃打?qū)φ鄣壬钋榫常蜗笾庇^的學習加倍這個知識點，我們知道數(shù)學只有和生活聯(lián)系起來，才能使學生切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學知識才有可能被真正用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

　　注重形象思維到抽象思維的培養(yǎng)。莊老師根據(jù)低年級學生的年齡特征，從薯片、小圓片到數(shù)，這個過程循序漸進的讓學生從直觀形象的物體到具體抽象的數(shù)學會了求一個數(shù)加倍和一半的方法，特別是為學生解決了求一半這個教學難點。在數(shù)學教學中，只有不斷的進行數(shù)與形的結(jié)合，才能找到解決問題的方法，才能更好地幫助學生建構(gòu)數(shù)學思想。莊老師考慮到擺小圓片費時，所以沒用小圓片。如果借助小圓片分一分，求出8的一半，并找出4+4=8， 8的一半是4的方法來求一個數(shù)的一半。這樣學生更容易理解。