《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。”

　　本節(jié)課的設(shè)計分成了“直觀感知------探究規(guī)律--------動手操作-------聯(lián)系生活”四個層次，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生熟悉的生活背景為依托。提供有趣的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要利用一切機(jī)會創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生在情景中多次反復(fù)實踐，使他們養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，并能從日常生活中，探究出屬于他們自己的、與眾不同的思維方式。

　　下面就沈老師的這一節(jié)課作如下的看法：

　　1、數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過小胖小巧小亞和小丁丁四人數(shù)雞蛋作為情境，引出了各人眼中的20各種不同的數(shù)法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先請學(xué)生自由發(fā)揮，然后上臺說一說，并把他圈的方法在黑板上擺一擺，讓其他小朋友能夠直觀清晰的看到。在說的過程中，要讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)說出“我是幾個一圈的，圈了幾次，表示幾個幾”，并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生反復(fù)不停地動口操練，我相信，只要學(xué)生會說，他必然就會做。學(xué)生匯報時運(yùn)用圖文并茂的方式，圖表示幾個幾，加法算式一一對應(yīng)，通過學(xué)生的觀察和討論，讓學(xué)生知道個人眼中20的共同小秘密，不管哪種數(shù)法，每一份都是相同的，就能用幾個幾來表示。

　　最后的總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會有序的思考方式，這樣就能有不重復(fù)不遺漏的把所有的可能性都考慮到。注重孩子有序思考的培養(yǎng)。

　　2、通過學(xué)生用雙色片動手?jǐn)[一擺6引入新知，一年級的學(xué)生非常樂意動一動手，由此引入不但能讓學(xué)生直觀的感受到2個3和3個2的不同，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個學(xué)生都興致勃勃地想學(xué)習(xí)今天的知識。但在這個環(huán)節(jié)處理中，張老師只是點到為止，學(xué)生還沒有真正理解2個指的是什么，3指的又是什么，因此對后面的說一說造成了一些困擾。

　　3、練習(xí)部分設(shè)計的習(xí)題由淺入深，層層深入，通過不同形式不同層次的練習(xí)，學(xué)生對于習(xí)題不但不感疲勞反而覺得富有挑戰(zhàn)。開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　另外，教學(xué)設(shè)計中既考慮到教師的教學(xué)方法，又充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，讓學(xué)生有獨立思考和探究的時間，使他們在實踐活動中慢慢體會知識的由來，不知不覺中掌握所需學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，充分融入了二期課改的理念：以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)力