《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節(jié)的臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九等春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔而生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。

　　在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？文中具體寫了哪些節(jié)日的活動？從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

　　在教學(xué)設(shè)計中，我力圖做到以下幾點：

　　一、從單元導(dǎo)語入手，使學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這一課是一篇講讀課文，所以，在設(shè)計中，我的導(dǎo)語從單元主題開始，幫助學(xué)生建立單元總體框架，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

　　在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。

　　三、利用電化教學(xué)手段，達(dá)到教與學(xué)的提升。

　　我嫻熟地運用電化教學(xué)手段，特別是課件《春晚》零點鐘聲響時的一段視頻、正月十五的燈會，等等，提高了教學(xué)效率。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1、在播放《春晚》零點鐘聲這一段視頻后，應(yīng)直接借著感情來朗讀課文，而我又很重復(fù)的叫學(xué)生談感受，感覺談得太多了，以至于感情沒有朗讀出來。

　　2、我在指導(dǎo)朗讀中還有很多不足，這個同學(xué)還沒有達(dá)到我所要求的目的，應(yīng)繼續(xù)找學(xué)生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好？”用這種方式來問學(xué)生，會更激發(fā)他們的朗讀情緒。

　　3、初一這一部分在講解時并沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并沒有感受到和除夕的截然不同之處，所以這一部分應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。

　　4、正月十五這一部分，整體上來講出示太多的圖片，而脫離了課本，也使得這三部分都像是在詳講，體現(xiàn)不出來詳與略。

　　課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說：兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實的情感體驗，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個最好的老師。